у увазі, тобто переходу від мимовільного до довільної уваги, важливе значення мають засоби, керуючі увагою дитини. Дошкільник раннього віку в стані довільно управляти своєю увагою, якщо в полі його зору виявляються сигнали, що вказують йому на те, що необхідно утримувати в полі уваги. У розвитку довільної уваги дитині допомагають міркування вголос. Якщо дошкільника 4-5-річного віку просити постійно говорити або називати вголос те, що він повинен тримати в сфері своєї уваги, то дитина буде цілком в змозі довільно і протягом досить тривалого часу утримувати свою увагу на тих чи інших об'єктах або їх деталях.
Види дидактичних ігор, їх вплив на розвиток уваги дітей дошкільного віку
Особливим видом ігрової діяльності є дидактична гра. У дидактичній грі дитина не тільки отримує нові знання, але так само узагальнює і закріплює їх [1]. p> Дидактичні ігри як своєрідний засіб навчання, що відповідає особливостям дитини, включаються в усі системи дошкільного виховання. p> Дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.
Система дидактичних ігор для дитячого садка вперше була створена Ф. Фребелем. Він високо цінував гру, вважав, її найважливішим засобом виховання і навчання дитини. Але розроблені ним гри були скоріше сухими, нудними вправами, які придушували самостійність думки дитини і тим суперечили його ж поглядам на гру як вільну творчу діяльність. p> У створенні сучасної системи дидактичних ігор треба відзначити роль Є.І. Тихеева, що розробила ряд ігор для знайомства з навколишнім і розвитку мовлення. Ігри Тіхеевой пов'язані із спостереженнями життя і завжди супроводжуються словом. p> У дидактичних іграх перед дітьми ставляться ті чи інші завдання, вирішення яких вимагає зосередженості, уваги, розумового зусилля, вміння осмислити правила, послідовність дій, подолати труднощі. Вони сприяють розвитку у дошкільнят відчуттів і сприймань, формування уявлень, засвоєнню знань. Ці ігри дають можливість навчати дітей різноманітним економним і раціональним способам вирішення тих чи інших розумових і практичних завдань. У цьому їх розвиваюча роль. p> У дошкільній педагогіці все дидактичні ігри можна розділити на три основні види: ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), настільно-друковані та словесні ігри.
ІГРИ З ПРЕДМЕТАМИ
В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор у тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів і їх ознаками: кольором, величиною, формою, якістю. В іграх вирішуються завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. Принаймні оволодіння дітьми новими знаннями про предметну середовищі ...
