елект і творческость студентів коледжу дійшли висновку, що інтелект і креативність не корелюють між собою. p align="justify"> Інший напрям з вивчення креативності пов'язано з виявленням характерологічних та мотиваційних сторін творчої особистості Є. Торранс і Д. Дауф вважають, що діти з високим творчим потенціалом мають високі оцінки за шкалами: опір соціальному тиску, інтуїція, експериментування . Низькі оцінки за шкалами: традиції, планування, пасивне згоду, ворожість, обвинувачення інших у своїх невдачах. Крім того, ці діти орієнтовані на свободу, досягнення, пізнання і, як правило, їм властива тривожність. p align="justify"> Цікавими є дослідження Воллаха і Когана, опубліковані в 1965 р., в яких співвідносяться різні рівні інтелекту (високий і низький) і творчі здібності дітей з їх рисами особистості. Як вважають вчені, особистісні особливості школярів 11-12 років з однаково високими або однаково низькими показниками інтелекту та креативності сприяють кращій адаптації дитини в суспільстві, і навпаки, якщо один з 2-х показників (або інтелект, або креативність) високий, а інший низький , особистісні особливості як би "заважають" хорошої адаптації. p align="justify"> Останнім часом у зв'язку з розвитком технологій спостерігається прискорення всіх процесів, що відбуваються в суспільстві. Навколишній світ ставати все швидше і швидше і швидкість зростає. Щоб вижити в цьому стрімко мінливому світі, необхідно самому постійно змінюватися, знаходити щось нове, творити. Творчість тепер вже не є спеціальністю людей мистецтва, бути творцем життєво необхідно менеджерові, програмісту, маркетологу, тренеру, торгівельного представника .... Все частіше роботодавці вказують таку вимогу до кандидата як творчий підхід, креативність. Креативність стала запорукою успішної діяльності в нашому стрімко мінливим світі. br/>
Глава 2. Емпіричне вивчення взаємозв'язку креативності та девіантної поведінки
.1 Мета, завдання, гіпотеза дослідження
Отже, метою емпіричного дослідження було вивчення взаємозв'язку креативності та девіантної поведінки.
Завдання дослідження:
1. На основі даних, отриманих при підготовці теоретичної частини роботи, висунути гіпотезу.
2. Підібрати необхідні методики для досягнення мети дослідження.
. Провести дослідження за допомогою підібраного комплексу психодіагностичних методик.
. Проаналізувати отримані дані.
Емпіричне дослідження проводилося на базі Центру психолого-педагогічної реабілітації та корекції В«ІстокВ» м. Москви.
Центр психолого-педагогічної реабілітації та корекції В«ІстокВ» надає наступні послуги:
v ...
