дитина згодом зачитає набагато краще.
Мамі й татові навряд чи це вдасться, потрібна допомога фахівця - кваліфікованого логопеда. p align="justify"> Заняття проводяться за певною системою: використовуються різні мовні ігри, розрізна або магнітна абетка для складання слів, виділення граматичних елементів слів. p align="justify"> На перших етапах робота йде в основному усна: вправи на розвиток фонематичного сприйняття, звуковий аналіз слова. Диктанти тут принесуть тільки шкоду. Численні помилки, які неминуче будуть допускатися при їх написанні, фіксуються в пам'яті дитини. p align="justify"> Найкраще заняття проводити з групою з 3-4 дітей, що зазнають труднощі в читанні, у формі веселих змагань: хто правильніше і успішніше виконає завдання? Бажано проводити їх щодня, допустимі також варіанти через день і два рази на день. Максимальна тривалість заняття - 30 хв, мінімальна - 5-10 хв. [9, 112-115]
Читання рядків навпаки по буквах. Написане прочитується справа наліво так, що кожне слово, починаючи з останнього, озвучується по буквах в зворотному порядку. Ця вправа розвиває здатність суворого політерного аналізу кожного слова (прогнозування при цьому повністю виключається), створює в речедвигательной системі установку на незвичні, несподівані поєднання звуків і гальмує В«спливанняВ» звичних штампів, формує довільність регуляції рухів очей, а також створює передумови для усунення досить поширених помилок В«дзеркальногоВ» читання (коли, наприклад, слово куля читається як раш і дитина не помічає помилки.
Читання тільки другої половини слів. При читанні ігнорується перша половина кожного слова і озвучується тільки остання; для даної назви:-ня-лько-рій-провини-ів; уявна лінія розділу проходить приблизно посередині слова, абсолютна точність необов'язкова. Ця вправа акцентує для дитини кінець слова як істотну його частина, яка потребує в такому ж точному сприйнятті, як і початок, і формує навик політерного його аналізу. Вона призводить до різкого зменшення виключно поширених помилок, коли правильно прочитується лише початок слова, а кінець його або домислюється, або читається з спотвореннями. p align="justify"> Читання пунктирно написаних слів. Пропонуються картки зі словами, букви в яких написані не повністю, а з відсутністю деяких їх частин, проте так, щоб зберігалася однозначність їх прочитання. Дитині йдеться, що на стародавньому папірусі були написані важливі для всіх відомості, проте з часом папірус занепав і написані слова частково зруйнувалися; необхідно наперекір цьому порушенню таки витягти з них сенс. Ступінь руйнування букв з кожним разом поступово збільшується. Ця вправа закріплює в пам'яті дитини цілісні зорові образи букв та їх поєднань, розвиває і удосконалює вторинну зону потиличної кори лівої півкулі (18 і 19-е поля Бродмана), нормальне функціонування якої є нейропсихологічне основою сприйняття вербального матеріалу. [15, 10-26]
