реалізований в Інтернеті, приваблює учнів шляхом зосередження на їх цікавлять темах і надання їм можливості вибору текстів і завдань для досягнення цілей програми. Комунікативна здатність учнів розвивається через Інтернет шляхом залучення їх у вирішення широкого кола значущих, реалістичних, мають сенс і досяжних завдань, успішне завершення яких доставляє задоволення і підвищує їх впевненість в собі. Створення комунікативності в Інтернеті потребує часу. Необхідна підтримуюча соціально-психологічна атмосфера, в яку втягується учень; впевненість, що його поважають як особистість зі своїми власними поглядами, інтересами, сильними і слабкими сторонами і кращим для рябо стилем навчання. Атмосфера ця характеризується духом взаємодопомоги, при якому вивчення іноземної мови за допомогою Інтернету є соціально-обумовленим досвідом. Навчаючи справжнього мови, Інтернет допомагає у формуванні вмінь і навичок розмовної мови, а також у навчанні лексиці і граматиці, забезпечуючи справжню зацікавленість і, отже, ефективність. Більш того, Інтернет розвиває навички, важливі не тільки для іноземної мови. Це, насамперед, пов'язано з розумовими операціями: аналізу і синтезу, абстрагування, ідентифікації, порівняння, зіставлення, вербального і смислового прогнозування і попередження і т.д. Таким чином, навички та вміння, що формуються за допомогою Інтернет-технологій, виходять за межі іншомовної компетенції навіть у рамках "мовного" аспекту. Інтернет розвиває соціальні та психологічні якості навчаються: їх впевненість в собі і їх здатність працювати в колективі; створює сприятливу для навчання атмосферу, виступаючи як засіб інтерактивного підходу. Висновок: Розглянувши дану главу можна сказати, що раціональне використання сучасних технічних засобів навчання іноземних мов дозволяє:
Заповнити відсутність іншомовного середовища на всіх етапах навчання іноземної мови.
Підвищувати мотивацію учнів до навчання іноземної мови.
Повніше реалізувати важливий дидактичний принцип наочності.
Створити кращі умови для програмування і контролю.
Здійснювати навчання з урахуванням індивідуальних типологічних можливостей кожного учня.
Забезпечувати прискорене формування та розвиток навичок слухового самоконтролю.
Виконувати багато активні види вправ з усіма учнями одночасно, включаючи говоріння.
Максимально використовувати аналітичні та імітаційні здібності учнів, повніше мобілізувати їх внутрішні ресурси.
.3 Використання арт-технологій у навчанні англійської мови в середній школі
Шкільні педагоги та психологи вже багато років вводять в навчання різні педагогічні технології, що дозволяють зробити педагогічний процес більш насиченим і цікавим. Однією з таких ефективних технологій може стати включення у виклад...
