ання різних арт-технологій. В основі арт-технологій, застосовуваних у педагогіці і психології, лежить використання технік і прийомів арт-терапії. Вперше термін В«арт-терапіяВ» був ужитий А.Хіллом в 1938 році. В даний час крім цього терміна можуть використовуватися близькі за значенням назви: В«терапія творчістюВ», В«арт-терапевтичні технологіїВ», В«арт-психологіяВ», В«креативна терапіяВ», В«терапія творчим самовираженнямВ». На думку М.Ю. Алексєєвої, під арт-терапією в школі розуміється один з напрямків у роботі педагогів і психологів, подразумевающее розробку та організацію розвиваючих занять з дітьми, спрямовану на ефективний розвиток творчого початку школярів. Близьке за змістом визначення дає М.І. Кисельова, відзначаючи, що арт-терапія є методом, пов'язаним з розкриттям творчого потенціалу індивіда, вивільненням його прихованих енергетичних резервів і, в результаті, знаходженням їм оптимальних способів вирішення своїх проблем. До арт-технологій відноситься використання: засобів ілюстративної наочності (фотографій, картин, карикатур, діаграм, колажу, слайдів); cказок; пісень; рифмовок і віршів; ігор; кінематографа; комп'ютерного творчості; театральних постановок; танцю; малювання. Спонтанність, креативність та творчість є найважливішими складовими частинами арт-технології. На нашу практичному досвіду, включення арт-технологій може бути дуже корисно у процесі навчання англійської мови учнів середньої школи. Даний підхід дозволяє вчителю підвищити мотивацію учнів, і внаслідок цього покращити їх успішність. Практика показує, що дитина успішніше засвоює матеріал на уроці в тому випадку, коли він зацікавлений. Застосування елементів арт-технологій в навчанні іноземної мови включає фантазію, уяву, інтуїцію, творче мислення, що благотворно позначається на емоційному стані учнів. Багато вчителів відзначають великі потенційні можливості творчої гри в якості засобу навчання англійській мові. Завдяки іграм активізуються всі пізнавальні процеси учнів: увагу, пам'ять, мислення, творчі здібності. Гра може стати ефективним засобом, що допомагає вчителю іноземної мови перетворити досить складний процес навчання в захоплюючу і улюблене учнями заняття. Ігри можуть використовуватися на будь-якому етапі навчання англійській мові і з будь-якої вікової групою. Одним із головних завдань на середньому етапі навчання англійської мови в школі є постановка правильної вимови. Тому особливу увагу необхідно приділити такого етапу уроку, як фонетична зарядка, що проводиться в ігровій формі. Діти краще сприймають і засвоюють матеріал, якщо він якось обігрується, інсценується, в цьому хорошу допомогу надають вірша, пісні і казки. Використання на уроці англійської мови пісень, рифмовок, віршів дозволяє учням оволодіти лексикою і граматичними структурами без особливих зусиль. Включення пісень сприяє формуванню лінгвістичної компетенції учнів, розвиває навички вимови. Зміст текстів пісень і віршів сприяє розширенню активного запасу слів учнів. ...
