су
При дослідженні функцій органів артикуляції проводиться аналіз по наступних позиціях:
стан м'язового тонусу (гіпертонус, гіпотонус, дистонія);
можливість здійснення мимовільних і довільних рухів (кінетична, кинестетическая діспраксія, апраксія);
якість артикуляційних і мімічних рухів (точність, ритмічність, амплітуда, сила м'язового скорочення, час фіксації артикуляційного укладу, кількість правильно виконаних рухів, переключення з одного руху на інше тощо).
Процедура обстеження. Дитині пропонується виконати те чи інше завдання за словесною інструкції, використовуючи дзеркало і без нього (дзеркало закривається шторкою). p> 1. Інструкція: В«Повтори за мною <#" justify"> Глава 3. Специфіка постановки звуків при дизартрії
Логопедичний масаж нормалізує м'язовий тонус, послаблює гіперкінези, нормалізує мовне дихання. Вибір прийомів логопедичного масажу проводиться диференційовано, залежно від стану і тонусу мовної мускулатури (В.А. Ковшиков, І.В. Блискіна). p align="justify"> При гіпертонусі, спастичності мускулатури проводиться розслабляючий масаж поверхневими, погладжують кінчиків пальців в повільному темпі. Робота по розслабленню м'язів артикуляційного апарату починається із загального м'язового розслаблення, розслаблення шийної, грудної мускулатури, мускулатури рук. Потім здійснюється розслабляючий масаж лицьової і губної мускулатури, розслаблення м'язів язика. p align="justify"> При вираженій млявості мускулатури артикулярних апарату використовується зміцнюючий масаж, тонізуючий оральну мускулатуру: погладжування, розтирання, глибоке розминання, вібрація. Масаж починається з легкого погладжування по напрямку від середньої лінії обличчя до вух. При гіпотонус послідовність впливу, на масажовані області наступна: м'язи обличчя, губ, язика і при необхідності - слизових оболонок рота і м'язів верхнього ключового пояса. p align="justify"> При дизартрії поряд з сегментарним ручним масажем може бути використаний і палацовий точковий масаж (для ослаблення гіперкінезів - перехресний точковий масаж К.А. Семенової). У дітей з важким ступенем дизартрії роботу над мовної моторикою починають з використання мимовільних рухів: позіхання, жування, ковтання, покашлювання (Г.В. Чиркина, М.В. Іпполітова). Мимовільні рухи закріплюються внаслідок багаторазового повторення, в результаті дитина може виробляти їх самостійно за мовної інструкції (потім ці вправи використовуються для відпрацювання необхідних артикуляційних рухів). p align="justify"> Робота над розвитком рухливості мови у дітей з важкими порушеннями артикуляції починається з мимовільного рефлекторного рівня:
. Для скорочення мови потрібно покласти шматочок солодкого на кінчик язика або доторкнутися до кінчика язика шпателем;
. Для вироблення рухів мови в ...
