вивши дані схем можна зробити висновок про те, що методи початок XX століття є актуальними на сьогоднішній день в сучасній російській школі, але природно в більш зміненому вигляді, виходячи із завдань сучасної епохи.
Висновок
Всі дане дослідження було присвячено визначенню прийомів і методів викладання історії в російській школі початку XX століття. Актуальність даної роботи полягає в тому, що робіт присвячених вивченню питань що стосуються особливостей викладання історії в дореволюційній період практично немає. Це не правильно, так як кожен вчитель повинен представляти особливості розвитку методики на тому чи іншому історичному відрізку, тим більше, що вітчизняна педагогіка має давні традиції, звернення до яких дозволяє більш ефективно організувати навчальний процес. p align="justify"> Деякі педагоги вважають, що досвід, накопичений на початку XX століття не має певної цінності, тому що методи були не ефективними і мали масу недоліків, але проведене дослідження показало, що це не так. У цей період завдяки найвідомішим методистам з'являлися все нові вдосконалені методики, що мали велике виховне значення, крім того розроблялися нові методи і прийоми роботи з учнями. Виходячи з цього, можна говорити, що початок XX століття є важливим етапом у розвитку вітчизняної педагогіки і слабкий інтерес педагогів до цього періоду є необгрунтованим, оскільки саме тоді розгорнулися активні творчі пошуки вчителів, що стали наслідком освітньої політики, що проводиться державою. p align="justify"> Робота складається з двох частин: теоретичної та практичної. У першій частині була розглянута тематика розвитку історичної думки в Росії початку XX століття і методики, запропоновані методистами розглянутого періоду. Вивчення даного питання дозволило прийти до висновку про те, що в цей період була проведена велика робота в даному напрямку, метою якої було підвищення рівня освіти і поліпшення якості знань учнів. Пов'язано це було з тим, що державі були необхідні більш високоосвічені люди, які вміють самостійно мислити і приймати важливі рішення. Крім того країна не могло допустити відставання від інших держав у науково-технічному прогресі, для чого так само необхідно було піднімати рівень освіти в країні. p align="justify"> Результатом перетворень змісту освіти став перехід до викладання історії за новими програмами, активний пошук вчителями таких форм, методів і прийомів проведення занять, які забезпечували активну роботу учнів на уроці, сприяли розвитку в них самостійного мислення, виробленні розуміння закономірностей історії розвитку суспільства.
Вивчення особливостей навчання історії в російській школі дозволило більш конкретно розглянути, як викладалася історія в досліджуваний період, і прийти до висновку про те, що в шкільній практиці цього періоду широко застосовувалися різні форми, методи і прийоми навчання історії , зокрема широко була поширена т...
