понентами є найрізноманітніші елементи навчання, наприклад, у освітньої мети: формування історичного мислення, вміння орієнтуватися в здібностях, знати процес історичного розвитку. У виховної мети: виховання патріотизму, моральне і громадянське, виховання в дусі віри, відданості батьківщині, національне єднання. У розвиваючої мети одна спрямованість - це розвиток особистості учня, його розумових здібностей. p align="justify"> Якщо аналізувати схему № 2 то, можна побачити, що у сучасної історичної освіти п'ять чітких цілей, які встановлені Держстандартом і за рахунок них і визначається напрямок навчання історії. Насамперед, це: основа знань, осмислення подій явищ, ціннісні орієнтації і переконання, досвід історії, гуманізм і моральність, інтерес до історії та культури. p align="justify"> Порівнявши дані двох схем, ми можемо простежити еволюцію цілей навчання історії, ряд подібностей і суттєві відмінності. Історична освіта в імператорській Росії і сучасна освіта несуть в собі освітні, виховні і розвиваючі цілі. Приміром, на початку XX століття освітньої мету переслідує знання процесу історичного розвитку і його закономірності, в сучасності ця мета несе в собі поняття В«Основа знаньВ». p align="justify"> Так само ми бачимо суттєві відмінності в цих двох схемах. Сучасна освіта вже не несе в собі у виховних цілях - віру, відданість престолу і вітчизні, але включає в себе ряд нових компонентів таких, як: досвід історичного знання, гуманізм і моральність. На другому етапі дослідження ми вирішили проаналізувати методи викладання історії. br/>
Схема № 3 СПОСОБИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ НА ПОЧАТКУ XX В.
В
В
Схема № 4 Методи і прийоми навчання в сучасній школі
В
Проаналізувавши схему № 3 можна сказати про наступне, що головними методами викладання історії служили: лабораторний, трудової, реферативний, екскурсійної, драматизації, ілюстративний. Основними прийомами виступали: розробка конспектів, постановка питань до тексту, пояснювальний читання і складання планів. Всі ці методики сприяли широкому висвітленню матеріалу, і більш якісному навчанню. p align="justify"> Зі схеми № 4 ми бачимо, що методи, прийоми і засоби постають перед нами цілісним безперервним ланкою в навчанні. Таким чином, найбільш актуальними в сучасності виступають методи усного, друковано - словесного, наочного і практичного характеру. Прийомами служать: розробка сюжетного оповідання, аналітичного, картинного опису, аналіз документів, виготовлення макету, аналіз ілюстрацій. Засобами є: розповідь, діалог, бесіда, хрестоматія, предметна наочність і ліплення. p align="justify"> Таким чином, можна простежити явне відмінність і подібність у підходах до навчання через призму часу. У більш трансформованому вигляді перед нами виступає метод ілюстрації, який в сучасності є графічним, або картинне і аналітичний опис раніше служило ілюстративним методом. p align="justify"> Зіста...
