коли підвищуються обсяг і складність сприймають інформації, зростає швидкість процесів сприйняття, потрібні грунтовність, точність і структурованість дій в процесі роботи. Властивий дітям характер сприйняття утрудняє їм рішення завдань, що вимагають послідовного застосування пошукових стратегій. Вони гадають і прикидають на око там, де від них, швидше, потрібно систематичний пошук інформації, верифікація всіх можливих способів вирішення завдання, ретроспективне мислення і неухильне просування до вирішення. /Ol>
Сказане відноситься також до сфери соціальних взаємин. У дітей спостерігається недолік мобілізації тривалої уваги на таких невербальних видах інформації, як міміка, жестикуляція і інтонація, в результаті чого їх реакція часто буває помилковою і, як правило, носить імпульсивний характер. p align="justify"> Зважаючи постійно злегка підвищеного рівня збудливості, пояснюється зниженням фільтрує функціональною здатністю, гіперактивні діти намагаються більш интесивно, ніж діти з нормальною регуляторної здатністю, дійти до меж можливого і дозволеного. Такий стиль поведінки часто виштовхує їх на периферію спілкування, змушуючи бути в класі то Петрушкою, то порушником спокою, то козлом відпущення. В особливій мірі їм притаманне прагнення до негайного винагороді. Невдачі обертаються у цих дітей зниженням мотивації до дій. Зокрема, невдачі в спілкуванні призводять до пригніченого настрою, що доходить до депресії, до агресивності або впертості. Все більше починає проявлятися тенденція до уникає поведінки. Це виражається в наростаючій неуважності, імпульсивності, пошуку все нових стимулів і в підвищенні рівня збудливості, що неминуче лише множить число невдач. Так виникає порочне коло. Вальтер (Walter, 1991) говорить у цьому зв'язку про В«звуженні каналуВ» інформаційного сприйняття внаслідок підвищення рівня збудження з наступним ненаправленим дією або панікою і недієздатністю. Результатом всього цього є В«психічне стомленняВ», коли діти запропоновану задачу з порога оцінюють як занадто важку, непосильну для них. p align="justify"> Батьків слід цілеспрямовано навчати розпізнаванню і розуміння характерних симптомів у своїх дітей. В силу своєї вразливості діти В«чують, як росте траваВ», вони за всім встигають стежити, швидко і спонтанно прагнуть контакту (з боку це виглядає як відсутність почуття дистанції), швидко в усьому розбираються. p align="justify"> Ця вразливість пояснює так часто спостережуваний феномен: діти хотіли б послухати, що їм говорять, але раптом виявляються залученими зовсім в інші дії. Надзвичайна відкритість до зовнішніх подразників веде до того, що вчитель, що пояснює урок, для дитини не важливіший, ніж сидить на стіні муха. Діти багато речей реєструють одночасно, не вміючи відокремити головне від неголовного. У цьому позначаються їх емоційний голод, гіперчутливість і егоцентризм. p align="justify"> Високої сприйнятливістю до подразників і недостатністю функції регулювання імпульсів пояснюєтьс...
