у дозвільної діяльності учнів: В«Супроводжую, бо буде соромно мені і хлопцям, якщо діти виступлять поганоВ» (Є.В. Російських, педагог додаткової освіти м. Іжевськ) , В«Щастя виникає тому, що ми зробили це разомВ» (Т.В. Граматунова, заступник директора з BP і СВ м. Волгодонськ).
Вищевикладені матеріали дозволяють нам відзначити, що:
Однією з найбільш актуальних завдань, що стоять перед установами початкової професійної освіти, є вдосконалення управлінням виховного процесу, підвищення його ефективності та якості, повне використання можливостей системи професійно-технічної освіти для всебічного розвитку особистості учня, ефективна організація дозвільної діяльності та вільного часу учня.
Супроводжуючи дозвільної діяльності учнів, педагог вирішує такі завдання: сприяє включеності учнів у різноманітні види діяльності і в першу чергу у творчу діяльність; допомагає учням набути необхідних для особистісного вдосконалення і зростання знання; здійснює навчання учнів умінням і навичкам пізнавальної діяльності; допомагає учням планувати організацію свого вільного часу.
Конструктивна організація вільного часу учнів може здійснюватися як в рамках навчального закладу, так і в інших організаціях та установах, взаємодіючих з ним з метою забезпечення особистісного зростання учнів.
Проаналізувавши і узагальнивши масовий і передовий досвід організації дозвільної діяльності учнів, приходимо до висновку, що в кожній установі початкової професійної освіти існують загальні тенденції виховання та розвитку учнів, і є специфічні особливості організації та супроводу дозвільної діяльності учнів.
Висновок
Культура і важлива її складова частина - культурно-досуговая діяльність - переживають в наші дні істотні труднощі. У діяльності осередків культури є не тільки тупики, що змушують геть відмовитися від вчорашньої практики господарювання і здійснення звичних культурно-дозвіллєвих акцій, а й проблеми, що чекають свого невідкладного рішення. p align="justify"> Оптимізація діяльності культурно-дозвіллєвих закладів лежить на перетині кількох напрямків: критичний аналіз досвіду наших попередників і необхідність взяти з нього все, що ще може працювати в сучасних умовах і сприяти вирішенню сьогоднішніх завдань; творче використання зарубіжного досвіду ( в рівній мірі годиться досвід і ближнього, і далекого зарубіжжя) організації дозвілля населення і, нарешті, власні невтомні пошуки кожного культурно-дозвіллєвого закладу, кожного творчого колективу і кожного творчо мислячого працівника культури.
У наш час запити та інтереси молодих людей безперервно змінюються і зростають, ускладнюється і структура дозвілля. Вільний час нерівномірно розподіляється серед різних груп населення. Тому необхідно виробити диференційовані форми організації дозвілля різних груп населення. Ця організац...
