ли 35% учнів; індивідуалістську ставлення до людей висловили 30% учнів; незначимість дотримання законів - 40 % учнів. p align="justify"> У той же час більшість опитуваних визнає значимість дружби - 80%; значимість ученья - 90%; прагнення до досягнень у житті - 75%; значимість праці 55%. p align="justify">) Результати діагностики формування морально-етичних ідеалів з творчих робіт старшокласників дозволяють зробити висновок про те, що в ряді творів проглядається несформованість понять про ідеали сімейних відносин, дружби, жіночий ідеал; прослизає байдужість до доль і переживань героїв досліджуваних творів; недостатньо виразно відображені власні погляди і принципи.
У підсумку можна сказати про те, що значна частина підлітків все ще зберігає ціннісні орієнтири, властиві вітчизняній соціокультурної традиції. Але, тим не менш, виявлена ​​необхідність вдосконалення методики проведення уроків літератури з метою підвищити рівень загальної культури старшокласників. p align="justify"> Для цього проведемо серію уроків літератури в 9 класі у формі уроків-диспутів з метою активізації діяльності самих учнів.
Центром будь-якого диспуту є проблема. p> Підготовку до диспуту слід почати з вибору теми, її правильного формулювання. Потрібно, щоб тема диспуту звучала гостро, а в її назві містився елемент дискусії. Для того щоб вибрати тему <# "justify"> На диспуті необхідно розглядати не більше п'яти питань, але таких, які спонукали б до розмови і не мали б однозначної відповіді. p align="justify"> Наприклад:
. Чому, кажучи про Печоріна, ми маємо на увазі всі покоління?
. Який Печорін, якщо судити героя з його вчинків?
. якості Є Печоріна його епоха і виховання?
. Чи гідний Печорін наслідування?
. Що таке моральність? Чи морально Печорін? p align="justify"> Підготовка до диспуту займає зазвичай не менше місяця. Створюється творча група, яка заздалегідь разом з провідними розробляє питання, а також складає список рекомендованої літератури до теми, яка обговорюється і повідомляє про напрацювання учням. p align="justify"> Диспут повинен бути грамотно оформлений. У приміщенні, де він повинен відбутися, вивішують правила ведення дискусії, плакати з висловлюваннями, афоризмами, цитати класиків світової літератури. Провідним диспуту може бути не тільки вчитель, а й учень, який володіє словом, може направити розмову в потрібне русло. p align="justify"> Визначено та необхідні умови для досягнення найбільшої ефективності уроку - диспуту:
) диспут повинен носити характер дійсно творчого обговорення; дискусія, щоб не бути штучною, повинна визначатися темою, цікавою і доступною учням;
) участь у диспуті має бути дійсно добровільним;
) тема диспуту повинна бути по-справжньому проблемної - уявний диспут, коли учні грають ро...
