лі опонентів, а по суті справи виголошують безперечні істини, викличе у старшокласників лише роздратування;
) попередня постановка питань теж може бути здійснена самими учнями.
Самим цікавим і результативним є звернення до духовно-моральним поняттям в період вивчення в 9 класі повісті А.С. Пушкіна В«Капітанська дочкаВ». З'являється можливість їх розгляду з протилежних сторін: любов і ненависть, честь і безчестя, вірність і зрада, жорстокість і милість. Розбираються поняття з одним коренем: милість, милостиня, милосердя. Говоримо про поняття пристрасті, які є причиною гріхопадіння. p align="justify"> При знайомстві з творчістю М. Шолохова необхідно обов'язково простежити історію розвитку козацтва на Русі, познайомитися з їхніми традиціями, особливостями життєвого уявлення, розкрити складність характеру кожного героя як носія національних традицій. У своїх творах М. Шолохов прагнув показати козацтво як цілий світ, при всіх його особливостях живе загальнолюдськими радощами і печалями. Але тільки тоді читач виявить душу цього народу, коли зрозуміє його доленосну для Росії історію, коли захопить його життя вільних козаків, представлена ​​на сторінках ранньої повісті Л. М. Толстого В«КозакиВ» і в творах М. В. Гоголя В«Тарас БульбаВ» і В«Вечори на хуторі поблизу ДиканькиВ». p align="justify"> У 9 класі вивчаємо не тільки В«Пресвяту БогородицюВ» Ієромонаха Романа, але і знайомимося з його життям, а також іншими його віршами. Буде доцільним у 9 класі на останніх уроках провести читацьку конференцію, до якої учні готуються протягом місяця. Використовуючи за основу словник моральних категорій, вони готують виступ по самостійно прочитаного твору, розглядаючи ті духовно-моральні поняття, які зачіпаються у творі. Доповнюють свої виступи висловлюваннями великих людей з даного питання. При вивченні творчості поетів як 19 століття, так 20 століття необхідно включати вірші на біблійні сюжети (В. Брюсов, А. Ахматова, Ф.І. Тютчев, А.С. Пушкін та ін.) Також можна проводити уроки порівняльного аналізу (притча про сіяча та вірші на даний сюжет Некрасова, Брюсова). br/>
.3 Аналіз ефективності формує роботи в процесі уроків літератури
Аналіз ефективності проведеної роботи показує, що найбільш пріоритетним при виборі цінностей-цілей в учнів є:
Пізнання (можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток) - 30% від усієї кількості учнів.
Хороші, вірні друзі - 25%.
Свобода як незалежність у вчинках і діях - 20%.
Серед самих найбільш відкидала цінностей-цілей виділяється:
Задоволення (життя, повне задоволень, розваг, приємного проведення часу) -20% від усієї кількості учнів.
Рівність (братство, рівні можливості для всіх).
Решта цін...
