сенсу вчинків дійових осіб, характер персонажів передається через музику і пластику людського тіла. p align="justify"> Танець, пантоміма і пластика, є формами музично-хореографічної драматургії, являють собою рухові виразно-образотворчі засоби поетичного змісту музики, за допомогою яких створюється художній образ.
У процес музично-ритмічного творчості входить твір і виконання дітьми власних музичних рухів, вправ, етюдів, танцювальних сценок, вистав, ігор. Відмінною рисою музично-ритмічного творчості є те, що в ньому укладений синтез двох начал-виконавчого та продуктивного: діти придумують власні танці, етюди, ігри і одночасно їх виконують, продукт збігається з процесом, виконання і є продуктом творчості, що обумовлює ефективність формування інтересу як до предмету, так і до процесу діяльності. [34]
Завдяки своїй синтетичності, процес музично-ритмічного творчості розгорнуть в часі. Йому притаманні основні фази протікання художньо-творчого процесу-підготовча, пошукова та-виконавча. p align="justify"> Підготовча фаза включає в себе попереднє обдумування, роздум. Діти активно слухають музику. Різноманіття музичних барв стимулює фантазію дітей, допомагає уявити певний сюжет, розподілити ролі. p align="justify"> Пошукова фаза передбачає пошук виразно-образотворчих засобів для персонажів, якими служать різноманітні види музичних рухів.
Виконавча фаза включає виразне виконання дітьми власних творів.
Практика показує, що в традиційному навчанні не використовуються повністю всі багаті можливості музично-ритмічної діяльності для формування художньої творчості та художньо-творчих здібностей.
Відомо, що засобом спілкування з глядачем, передачі йому своїх думок, почуттів і переживань, є мова мистецтва. Володіння мовою мистецтва входить в структуру спеціальних здібностей до певного виду художньої діяльності. У музично-ритмічної діяльності такою мовою є різноманітні види пластичних, танцювальних та пантомімічних рухів. [44]
Програмний матеріал представлений маленьким об'ємом рухів, утворюючим обмежений комплекс виразних засобів. Відсутні різні види пантомимических і пластичних рухів, не включені джазові та спортивні танці, які активно розвивають почуття ритму, координацію й пластику. Також не передбачено ознайомлення дітей з класичним, історико-побутовим, різними видами народних і сучасних танців, з жанровим багатством танцювальної музики, різноманіттям танцювальних ритмів. У результаті обмеженості програмного матеріалу діти виявляються позбавлені величезного пласту виразних засобів цього виду художньої діяльності. p align="justify"> У традиційній практиці музичного виховання не використовуються повною мірою різноманітні види музично-ритмічного творчості, такі як індивідуальне і колективне твір дітьми ігор, вправ, пластико-пантомимических етюдів, танців і танцювальних сценок, невеликих вистав у спі...
