я. Він говорив про існування поетапного формування мислення. У своїх роботах Гальперін виділив етапи інтеріоризації зовнішніх дій, визначив умови, що забезпечують успішний переклад зовнішніх дій у внутрішні. Слід також зазначити, що концепція Гальперіна має велике значення не тільки для розуміння суті процесу розвитку і формування мислення, а й розуміння психологічної теорії діяльності, тому що в ній показано процес освоєння конкретної дії на рівні формування розумових операцій. p align="justify"> Гальперін вважав, що розвиток мислення на ранніх етапах безпосередньо пов'язано з предметною діяльністю, з маніпулюванням предметами. Однак переклад зовнішніх дій у внутрішні з перетворенням їх у певні розумові операції відбувається не відразу, а поетапно. На кожному етапі перетворення заданого дії здійснюється лише але низкою параметрів. На думку Гальперіна, вищі інтелектуальні дії та операції не можуть складатися без опори на попередні способи виконання того ж самого дії, а ті спираються на попередні їм способи виконання даної дії, і зрештою всі дії в основі своїй спираються на наочно-дієві способи.
На думку Гальперіна, існують чотири параметри, за якими перетворюється дія. До їх числа належать: рівень виконання; міра узагальнення; повнота фактично виконуваних операцій; міра освоєння. При цьому перший параметр дії може перебувати на трьох підрівнях: дії матеріальними предметами; дії в плані зовнішньої мови; дії в думці. Три інших параметра характеризують якість сформованого на певному підрівні дії: узагальненість, скороченість, освоєність. p align="justify"> Процес формування розумових дій у відповідності з концепцією Гальперіна має такі етапи:
Перший етап характеризується формуванням орієнтовною основи майбутнього дії. Основною функцією даного етапу є ознайомлення на практиці з складом майбутньої дії, а також з вимогами, яким зрештою ця дія має відповідати. p align="justify"> Другий етап формування розумової дії пов'язаний з його практичним освоєнням, яке здійснюється з використанням предметів.
Третій етап пов'язаний з продовженням освоєння заданого дії, але вже без опори па реальні предмети. На даному етапі відбувається перенесення дії із зовнішнього, наочно-образного плану у внутрішній план. Головною особливістю даного етапу є використання зовнішньої (гучною) промові в якості замінника маніпулювання реальними предметами. Гальперін вважав, що перенесення дії в мовній план означає насамперед мовленнєвий виконання певного предметного дії, а не його озвучення. p align="justify"> На четвертому етапі освоєння розумової дії відбувається відмова від зовнішньої мови. Здійснюється перенесення внешнеречевой виконання дії цілком у внутрішню мову. Конкретну дію виконується В«про себеВ». p align="justify"> На п'ятому етапі дія виконується повністю у внутрішньому плані, з відповідними скороченнями і перетвореннями, з подальшим доглядом виконання даної дії зі...
