и реального світу, складові оточення дитини. Причому під пізнанням предметів передбачається осмислення їх властивостей і ознак. p align="justify"> До кінця першої стадії дитина стає суб'єктом, тобто виділяє себе з навколишнього світу, усвідомлює своє В«ЯВ». У нього відзначаються перші ознаки вольового управління своєю поведінкою, і крім пізнання предметів навколишнього світу дитина починає пізнавати самого себе. p align="justify"> Друга стадія - операционального мислення - належить до віку від двох до семи років. Цей вік, як відомо, характеризується розвитком мови, тому активізується процес інтеріорізацні зовнішніх дій з предметами, формуються наочні уявлення. У цей час у дитини спостерігається прояв егоцентризму мислення, що виражається в труднощі прийняття позиції іншої людини. В цей же час спостерігається помилкова класифікація предметів через використання випадкових або другорядних ознак. p align="justify"> Третя стадія - стадія конкретних операцій з предметами. Ця стадія починається у віці семи-восьми років і триває до 11-12 років. У цей період, на думку Піаже, розумові операції стають оборотними. p align="justify"> Діти, що досягли цього рівня, вже можуть давати логічні пояснення виконуваних дій, здатні переходити з однієї точки зору на іншу, стають більш об'єктивними у своїх судженнях. На думку Піаже, в цьому віці діти приходять до інтуїтивного розуміння двох найважливіших логічних принципів мислення, які можна виразити такими формулами:
Перша формула полягає в тому, що якщо
А = В і В - = С, то А = С.
Друга формула містить твердження, що
А + В = В + А.
В цей же час у дітей виявляється здатність, названа Піаже сериации. Суть даної здібності полягає в можливості ранжувати предмети з якого-небудь измеряемому ознакою, наприклад за вагою, величиною, гучності, яскравості та ін Крім того, в даний період у дитини виявляється здатність об'єднувати предмети в класи і виділяти підкласи. p align="justify"> Четверта стадія - стадія формальних операцій. Вона охоплює період від 11-12 до 14-15 років. При цьому слід зазначити, що розвиток сформованих на даній стадії операцій триває протягом усього життя. На даній стадії розвитку у дитини формуються здатності виконувати операції в умі з використанням логічних міркувань і абстрактних понять. При цьому окремі розумові операції перетворюються в єдину структуру цілого. p align="justify"> У нашій країні широкого поширення набула теорія формування та розвитку інтелектуальних операцій, запропонована П.Я. Гальперіним. В основу даної теорії було покладено уявлення про генетичну залежність між внутрішніми інтелектуальними операціями і зовнішніми практичними діями. Даний підхід використовувався і в інших концепціях і теоріях розвитку мислення. Але на відміну від інших напрямів, Гальперін висловив свої ідеї щодо закономірностей розвитку мисленн...
