іноземної мови. При навчанні дітей іноземної мови естетичне виховання може виступати в ролі методу навчання. При викладанні іноземної мови вчитель не повинен забувати про його естетиці, тобто вчитель повинен приділяти значну увагу красі і грамотності мови. Мало просто навчити дітей говорити і розуміти іноземну мову, потрібно навчити дітей робити все це з почуттям естетики, тобто з почуттям прекрасного.
У роботі вдалося розглянути естетичне виховання як метод навчання, однак недостатньо вивчене питання мовного виховання школярів. Очевидно, що естетичні потреби у дітей потрібно починати формувати з раннього віку. Естетика повинна розглядатися з усіх боків, в тому числі і з боку спілкування. Красивим має бути спілкування не тільки рідною мовою, але й іноземною. Звичайно, навчання дітей іноземної мови дуже серйозний і складний процес. При навчанні дітей іноземної мови вчитель може і повинен використовувати різні методи навчання. Безперечно, методи, запропоновані у другому параграфі, полегшують вивчення іноземної мови. Для красивого і точного викладу своїх думок необхідно оперувати деякими сталими виразами, словосполученнями, використовуваними в країнах досліджуваного мови, але не можна забувати і про деякі традиційних формах звернення. У роботі описані деякі традиційні форми звернення в англомовних країнах. Ці форми звернення надають красу і жвавість мови. p align="justify"> Слід зазначити, що при навчанні дітей іноземної мови вчитель стикається з низкою проблем, однією з даних проблем є В«формування компетенції спілкуванняВ». Учитель повинен навчити дітей спілкуватися іноземною мовою грамматно і красиво. У заключній частині роботи пропонуються приклади прийомів, які можуть виявитися ефективними при навчанні іноземної мови. p align="justify"> Формуючи у школярів естетичні потреби, важливо пам'ятати про наступне:
. Знати методи, існуючі в методиці викладання іноземної мови. p align="justify">. У процесі розвитку іншомовної мови учнів враховувати естетику мовного спілкування. p align="justify">. Приділяти увагу використанню традиційних форм звернення в
соціально-побутовій сфері.
4. З перших же уроків знайомити учнів з розмовними кліше. p align="justify">. Приділяти увагу граматиці на основі принципу обліку рідної мови. p align="justify">. Обов'язково заучувати деякі слова, словосполучення чи граматичні елементи. p align="justify">. На уроці створювати якомога більше ситуацій, при яких учням хотілося б висловитися (драматізірованіе, рольові ігри, проведення уроків проектного навчання тощо). p align="justify"> СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Абдулов О.А. Общепедагогическая підготовка вчителя в системі вищої педагогічної освіти: підручник для пед. спец. вищих навчальних закладів - 2-е вид., перераб. і доп. - М.: Просвещение, 1990.-141с.
. Артемова А.Ф., Леонович Є.О. Форми зве...
