тю. Досконале володіння педагогічною технологією і є майстерність. Але педагогічна майстерність, з іншого боку, - вищий рівень володіння педагогічною технологією, хоча воно і не обмежується тільки операційним компонентом. У середовищі педагогів міцно утвердилася думка, що педагогічна майстерність суто індивідуально, тому його не можна передати з рук в руки. Однак, виходячи зі співвідношення технології та майстерності, ясно, що педагогічна технологія, якої можна опанувати, як і будь-яка інша, не тільки опосередковується, а й визначається особистісними параметрами педагога. Одна і та ж технологія може здійснюватися різними вчителями. br/>
.2 Колективне творче справу як технологія виховання
Абревіатура КТД (колективна творча справа) знайома практично всім людям, близьким до педагогіки. Зазвичай цей феномен - колективна творча справа - розглядають у контексті педагогіки загальної турботи (комунарської педагогіки), де КТД - жорстка організаційна форма, заснована на певній спрямованості діяльності, орієнтованої на користь, радість людям. Але в практиці ця спрямованість КТД зникає і замінюється іншими прагненнями: прагненням до спілкування, до пізнавальної активності. Зазвичай це інтерпретується як деформація, спотворення, редукція комунарської педагогіки. В принципі з такою оцінкою можна погодитися. Але нас буде цікавити тільки реалізація організаційної ланцюжка КТД в її зв'язку з колективним творчістю [12]. p align="justify"> Що ж є надійним результатом грамотного здійснення творчих справ незалежно від їх орієнтації? Це позитивна активність школярів, причому не глядацька, а діяльнісна, що супроводжується в тій чи іншій мірі почуттям колективного авторства (не "нам зробили, влаштували, провелиВ», а В«ми провели, вирішили, зробилиВ»). p align="justify"> Технологія В«класичногоВ» КТД багаторазово описана, в тому числі і автором цього тексту.
Тому обмежимося коротким нагадуванням, що є що, і структурною схемою КТД.
У розгорнутому вигляді колективна творча справа (за І.П. Іванову) має шість етапів: спільне рішення про проведення справи, колективне планування, колективна підготовка, проведення справи, колективний аналіз і рішення про послідуючі.
У реальній педагогічній практиці, по-перше, спільне рішення зустрічається рідко. Справа частіше задається ззовні (доручення класу, загону), або В«спільністьВ» зводиться до реакції хлопців на пропозицію вчителя. Останній етап - В«рішення про послідуючіВ» - явно необов'язковий, тому що це не самостійний етап, а частину розмови, обговорення за підсумками справи. По-друге, результатом успішного КТД може бути і рішення про непродовження ідей, справи. p align="justify"> Отже, мінімальна технологія КТД - це опис ланцюжка В«колективне планування - підготовка - проведення - колективний аналізВ». Її суть в наступному: після прийняття рішення про проведення колективної справи пер...
