огій і базуються на теоріях психодидактики, соціальної психології, кібернетики, управління та менеджменту. p align="justify"> Спочатку багато педагоги не робили відмінностей між технологією виховання, виховує, навчальної та педагогічної технологіями. Термін "педагогічна технологія" використовувався тільки стосовно до навчання, а сама технологія розумілася як навчання за допомогою технічних засобів. В даний час педагогічну технологію розуміють як послідовну взаємозв'язану систему дій педагога, спрямованих на вирішення педагогічних завдань, або як планомірне і послідовне втілення на практиці заздалегідь спроектованого педагогічного процесу [15]. p align="justify"> Педагогічна технологія - це строго наукове проектування і точне відтворення гарантують успіх педагогічних дій. Оскільки педагогічний процес будується на певній системі принципів, то педагогічна технологія може розглядатися як сукупність зовнішніх і внутрішніх дій, спрямованих на послідовне здійснення цих принципів у їх об'єктивної взаємозв'язку, де цілком проявляється особистість педагога. У цьому полягає і відмінність педагогічної технології від методики викладання та виховної роботи. Поняття "методика" висловлює процедуру використання комплексу методів і прийомів навчання і виховання безвідносно до діячеві, їх здійснює, то педагогічна технологія передбачає прісовокупленіем до неї особистості педагога у всіх її різноманітних проявах. Звідси очевидно, що будь-яка педагогічна завдання ефективно може бути вирішена тільки за допомогою адекватної технології, реалізованої кваліфікованим педагогом-професіоналом. p align="justify"> Педагогічні технології можуть бути представлені як технології навчання (дидактичні технології) і технології виховання. p align="justify"> Наведемо найбільш істотні ознаки таких технологій:
технологія розробляється під конкретний педагогічний задум, в основі її лежить певна методологічна, філософська позиція автора. Так, можна розрізняти технологію процесу передачі знань і технологію розвитку особистості; технологічний ланцюжок педагогічних дій, операцій, комунікацій вибудовується строго у відповідності з цільовими установками, мають форму конкретного очікуваного результату;
технологія передбачає взаємопов'язану діяльність учителя та учнів на договірній основі з урахуванням принципів індивідуалізації і диференціації, оптимальної реалізації людських і технічних можливостей, діалогічного спілкування; [31]
елементи педагогічної технології повинні, з одного боку, бути відтворювані будь-яким учителем, а з іншого - гарантувати досягнення планованих результатів (державного стандарту) усіма школярами;
органічною частиною педагогічної технології є діагностичні процедури, містять критерії, показники та інструментарій вимірювання результатів діяльності (В.В. Пікан).
Педагогічна технологія взаємопов'язана з педагогічною майстерніс...
