й, потоковий, груповий, позмінний, кругового тренування, станційний, індивідуальний).
Г— Лаконічне пояснення завдань і чіткий показ пояснень.
Г— Активізація розумової діяльності дитини (використання просторової термінології, самостійний вибір способу виконання дій, навідні запитання, створення пошукових ситуацій).
Г— Створення спеціальних ситуацій для прояву таких якостей дитини, як рішучість, сміливість, винахідливість.
Г— Використання музичного супроводу під час розминки, вправ на розслаблення, а також під час добре знайомих дітям рухових завдань та ігор.
Г— Варіативність рухливих ігор, прийомів і їх ускладнення.
Г— Важливим показником ефективності фізкультурного заняття є рухова активність, яка може задовольняти здатність дітей в русі. [8]
1.3 Діагностика двінательной активності дітей дошкільного віку
Визначення обсягу рухової активності проводиться за допомогою механічного та електронного крокоміра. Для вимірювання природної денний рухової активності крокомір надівається всім дітям і знімається в певний часовий діапазон (наприклад, з 8 до 17 або 19). У цей день не слід стимулювати активність обстежуваного дитини, краще надати йому повну свободу діяльності. p align="justify"> Важливим напрямком у корекційній роботі з фізичного виховання є формування рухової активності у дітей. Гіподинамію, або недолік рухової активності, слід розглядати як фактор ризику, негативно позначається на здоров'я фізичне і загальному розвитку дитини. Потреба в русі у дітей різна: є діти великої, середньої і малої рухливості. Слід пам'ятати, що мала рухливість - негативний показник, вона пояснюється нездоров'єю дитини, відсутністю умов для рухів, негативним психологічним кліматом, слабкими руховими вміннями або тим, що дитина вже привчений до малорухливого способу життя, що особливо тривожно. p align="justify"> Для дітей різної рухливості є свої напрями і методи корекції. Малорухомі дошкільнята втягуються в активну рухову діяльність протягом усього дня. Головне - щоб ця діяльність була для них цікавою, невимушеною. Щоб виключити стомлення дітей, треба забезпечити умови для різноманітних рухів у фізкультурної, ігрової, трудової, індивідуальної, колективної діяльності, з вихователем, різним фізкультурним та ігровим матеріалом. Необхідно знати, що дитина ніколи не втомиться, якщо він часто буде змінювати вид рухів, їх темп, амплітуду, місце виконання. У цьому випадку відбувається природний відпочинок. Різноманітна рухова діяльність не тільки не втомлює дитину, а знімає втому, активізує його пам'ять, мислення, всі психічні процеси. p align="justif...
