>
Четвертий варіант: 5-9 кл. - Граждановедение; 10-11 кл. - В«Людина і суспільствоВ».
П'ятий варіант: 5-9 кл. - Граждановедение; 10-11 кл. - Економіка (соціологія, політологія, релігієзнавство).
Шостий варіант: 5-9 кл. - Граждановедение; 9 кл. - Правознавство; 10-11 кл. - В«Людина і суспільствоВ»; 10 кл. - Економіка; 11 кл. - Філософія.
Сьомий варіант: 5-7 кл. - Граждановедение; 8-9 кл. - В«Введення в суспільствознавствоВ»; 8 кл. - Релігієзнавство (етика); 9 кл. - Правознавство; 10-11 кл. - В«Людина і суспільство (В« Сучасний світ В»); 10 кл. - Економіка; 11 кл. - Філософія (В«ЛюдинаВ»).
Варіативність структурно-змістовних інновацій призвели до того, що зміст суспільствознавства зразка 1990-х рр.., представлене великою кількість різних курсів, виявилося настільки ж нестійким і розмитим у своїх кордонах, як і цілі суспільствознавчої підготовки. Поле змісту смислів протираємо від питань пристрою світобудови до правил поведінки за столом, від аналізу типів цивілізацій до виявлення специфіки рекламного бізнесу. Великий спектр суспільствознавчих як локальних (спеціальних, модульних), так і інтегративних породжував клочковатость, безсистемність знань школярів, посилював еклектизм їх світоглядних позицій. Був потрібен подальший пошук нових оригінальних систем суспільствознавчої підготовки.
шкільний суспільствознавство викладання соціогуманітарний
3. Особливості викладання шкільного курсу суспільствознавства в перехідну епоху
В
У 1990-і рр.. на відміну від попередніх етапів розвитку вітчизняної школи, коли існували лише окремі обществоведческие курси, почалося становлення системи шкільної суспільствознавчої освіти.
Відповідно до концепції перебудови викладання суспільних дисциплін у старших класах середньої та загальноосвітньої школи в 1991/1992 н.р. був введений курс В«Людина і суспільствоВ» (замість В«Основ радянської держави і праваВ», В«Етики та психології сімейного життяВ», В«СуспільствознавствоВ»), який повинен був стати базовою основою суспільствознавчої підготовки учнівської молоді. Новий курс в обсязі 136 год. був покликаний інтегрувати знання про людину і суспільство, почерпнуті з багатьох областей наук (антропології, медицини, психології, філософії, соціально-політичних, правових, економічних наук). Перша частина курсу включала в себе знання про походження людини, про єдність біологічного і соціального початку, про фізичних, психологічних, інтелектуальних здібностях людини та можливості їх розвитку, про ставлення людини до сім'ї, колективу, державі, суспільству, про взаємовідносини статей. У ній була показана необхідність професійного та загальнокультурного ...
