и назваць колер, памер, вихоСћвае Сћменне ариентавацца Сћ прастори и годині, викаристоСћваць адпаведния слова (уперад, тому, раніцай, Вечар, спачатку, потим и інш.) У гульнемо Калі гета буваємо , Чи не памиліся , Што спачатку, што потим [17, с.92].
У Завданням слоСћнікавай ПРАЦІ таксамо Сћваходзіць навучанне дзяцей адрозніваць падобния прадмети па істотних прикметах адрознівання и дакладна абазначаць гета словами: наприклад, у стільця - спінка у адрозненні пекло табурета, у чашкі - ручка в адрозненні пекло склянки и г . д. Такогого типу адрозненні дзеці знаходзяць у гульнемо Што змянілася , Назаві и НЕ памиліся и іншия.
На питям Годзе жицця праграмаю прадугледжваецца Сћвядзенне Сћ актиСћни слоСћнік назваСћ усіх прадметаСћ (прадметаСћ, якія Сћваходзяць у групи агародніни, садавіни, прадуктаСћ харчавання, усіх прадметаСћ побиту), материялаСћ (тканіна, Папер, драСћніна, шкло) и Г.Д., а таксамо словаСћ, якія азначаюць асаблівасці прадметаСћ и материялаСћ, якія знаемия па асабітстаму досведу и могуць Биць даследавания сенсорна. Пад кіраСћніцтвам педагога Сћ дидактичних гульнемо дзеці вучацца групаваць прадмети па адной істотнай примеце - па призначенні. Так канца року яни могуць засвайваць елементарния паняцці и словами, якія іх азначаюць Назв цацак, прадуктаСћ харчавання, адзення. ГрупоСћка прадметаСћ па комплексі істотних прикметаСћ (двом-тром) для дзяцей уяСћляе яшче вялікую складанасць. p align="justify"> У старейшим дашкольним узросце працягваецца Працюю па паширенні слоСћнікавага запасу дзяцей. ГалоСћная Сћвага Сћдзяляецца увядзенню Сћ актиСћнае Сћживанне словаСћ, якія азначаюць диференцавания па Ступені виражанасці якасці (светла-Чирвони, кіславати, гірка-салени, больш тривали, цяжейши, Менш шчильни и Г.Д.) [21, с.18].
У слоСћнік дзяцей приходзяць словами, якія азначаюць разнастайния материяли (метал, пластмаса, шкло, парцеляна и Г.Д.). працягваецца метанакіраваная робота па Сћвядзеню елементарних паняццяСћ з категорий інструменти, посуд, агародніна, транспарт, дзікія и хатнія живели, пералетния птушкі и Г.Д. Замацаванне атриманих ведаСћ адбиваецца Сћ дидадктичних гульнемо Хто дзе Живе , Што з чаго Зроблено , Знайдзі пару .
Старейших дашкольнікаСћ ефектиСћна вучиць вичляняць па тих ці інших приметах са складу паняццяСћ падгрупи: тканіни шарсцяния и шаСћковия, посуд кухонний и Чайну або металічни и шкляни; транспарт водни, наземного, паветрани и паса...
