ридумує якусь історію про одну з іграшок з трьох - п'яти пропозицій. Всі іграшки розставлені на столі. Ведучий входить у клас і за описом хлопців повинен знайти і назвати обрану іграшку. p align="justify"> Гра 7
Мета гри: розвиток уміння класифікувати.
Хід гри: на дошці пишуться декілька слів (пропозицій), потрібно назвати зайве. Наприклад: die Stadt, das Buch, laufen, das Kino. Зайвим буде слово laufen, оскільки це єдиний дієслово в ряду іменників. Принцип об'єднання слів в один ряд може бути різний. p align="justify"> Гра 8
Мета гри: розвиток мислення, активізація лексики.
Хід гри: дається ряд ознак (gross, braun, klein тощо), потрібно підібрати якесь слово (або декілька слів), що володіє даними ознаками.
Примітка: дана гра може бути проведена й у зворотному порядку (від предмета до ознакою).
Гра 9
Мета гри: розвиток мислення, уяви, моторики.
Хід гри: учитель читає кілька разів слабкий зв'язний текст, заснований на знайомому матеріалі. Учні слухають і роблять невеликі малюнки. Потім за малюнками відтворюють текст. Виграє той, хто зробить це краще за всіх. p align="justify"> Гра 10
Мета гри: розвиток мислення, уміння зіставляти, навичок правопису. Хід гри: учитель: Я написав на дошці пропозицію і випадково стер майже все. Відновіть цю пропозицію і переведіть його. Хто зробить це першим?
Гра 11. Хто швидше складе слово?
Мета гри: розвиток мислення, координації рухів, повторення лексики.
Хід гри: учитель пише на дошці слова в 2 стовпчики; в словах відсутня початок/середина/кінець. Грають 2 команди. Виграє та команда, яка швидше допише слова. p align="justify"> Гра 12
Мета гри: розвиток мислення, уяви, пам'яті, графо-моторних навичок.
Хід гри: учитель малює постать (або елемент фігури), учні домальовують образ, згадуючи вивчену лексику і дають йому назву. Вчителю необхідно уникати багатозначності у виборі фігур (елементів); можлива також навчальна допомога, наприклад: Згадайте, які іменники ми вивчали вчора, і домалює картину!
Отже, ми з'ясували, що з успішних методів залучення максимального числа дітей в активну навчальну діяльність є гра, так як вона допомагає дітям подолати психологічний бар'єр у спілкуванні іноземною мовою, і навіть некомунікабельний учень у грі може прийняти активну участь і стати першим. Сформульовані в ігровій формі завдання виключають монотонність тренування і забезпечують активність кожної дитини. Крім того, необхідно відзначити, що ігрові завдання втягують у навчальний процес навіть слабких учнів, не володіють достатнім р...
