дь-які відносини з іншими. Кожен може або сприяти, або заважати досягненню общегрупповие цілей. Залежно від типу групи будуть формулюватися специфічні цілі учасників, досягненню яких і служить їх досвід перебування в групі. p align="justify"> Якщо функціями групи складаються переважно у вирішенні будь-яких проблем, чільне значення має завдання, а не психічне самопочуття окремих особистостей. У терапевтичній групі або групі особистісного розвитку головним є душевний комфорт їх учасників. Метою участі у групах розвитку може бути переживання радості і самозадоволення. У психотерапевтичних групах завдання зазвичай пов'язані з самоисследованием і самопізнанням. Мета учасників - позбавлення від серйозних емоційних проблем або їх запобігання, а також досягнення певних змін у поведінці і психіці. Члени таких груп вважають, що вони недостатньо пристосовані до життя і їх завдання - знайти шляхи подолання своїх страждань і позбавлення від своїх вад. Часто вихідна завдання (наприклад, позбутися тривожності або депресії) у міру розвитку групи трансформується в цілі, пов'язані з міжособистісними відносинами, прагненням до спілкування (Yalom, 1975). По всій видимості, мета побудови ефективної системи міжособистісних взаємодій формується в міру усвідомлення членами групи соціальної природи їх особистих потреб як соціальних істот. У досить гнучко організованій групі індивідуальні цілі в міру розвитку групового досвіду можуть коригуватися і модифікуватися. p align="justify"> Метою гештальт-групи є пробудження организмических процесів в кожному учаснику. Довгострокової метою групи є досягнення особистісної зрілості шляхом позбавлення від старих непродуктивних форм поведінки і створення нових поведінкових стереотипів, і кожен використовуваний терапевтом прийом повинен підтримувати члена групи на шляху до повного функціонуванню та автентичності. Для того щоб досягти успіху, керівник групи повинен сам дотримуватися принципу "тут і зараз", взаємодіяти з членами групи з позиції непідробності, а також вміти творчо використовувати гештальтексперіменти і вибирати ті вправи, які найбільше відповідають в даний момент потребам членів групи. Каплан (Kaplan, 1978) описав п'ять напрямів проведення групи її керівниками. Через великих розбіжностей в стилях керівників вони застосовні не до всіх типів гештальт-групп. p align="justify"> В· Група як джерело отримання підтримки. Новий член гештальт-групи, як і будь-який інший психокорекційної групи, відчуває себе відчуженим, невпевненим і вразливим. Незабаром член групи починає розуміти вимогу ролі "працюючого", яке полягає в тому, щоб він слідував вказівкам керівника, спрямованим на розширення самосвідомості, і брав участь в поведінкових "експериментах". Інша роль, яку відкриває для себе учасник групи, - це роль "спостерігача", або "свідка", що вимагає уважного слухання "працюючого", співпереживання йому і непрямого включення в роботу разом з ним. Одні керівники гештальт-групи очіку...
