сі навчання англійської мови в молодшій школі. br/>
Бібліографія
1. Барменкова О.І. Відеозанятій в системі навчання іноземній мові. // ИЯШ - 1993 - № 3. С. 20-25
2. Владимирова Л.П. Інтернет на уроках іноземної мови. // ИЯШ - 2002 - № 3. С. 39-41
3. Верісокін Ю.І. Відеофільм як засіб підвищення мотивації школярів при навчанні іноземної мови. // ИЯШ -2003 - № 5 - С.31-34
4. Єгоров О. Комунікативна функція навчального заняття. // Учитель - 2001 - № 1 - с. 52-54
5. Елухина Н.В. Роль дискурсу в міжкультурної комунікації та методика формування дискурсивної компетенції. // ИЯШ - 2002 - № 3. С. 9-13
6. Колеснікова І.Л., Долгіна О.А. Англо-російський термінологічний довідник з методики викладання іноземних мов. - СПб: Вид-во В«Російсько-Балтійський інформаційний центр В«БЛІЦВ» В»,В« Cambridge University Press В», 2001 р. - с. 150-151, 161, 90-91. p> 7. Лук'янчикова Н.В. Навчання іноземної мови на початковому етапі навчання. // - Початкова школа - 2001 - № 11 - з. 49-51
8. Мильруд Р.П., Максимова І.Р. Сучасні концептуальні засади комунікативного навчання іноземної мови. // ИЯШ - 2000 - № 4. С.14-19
9. Пасів Є.І. Урок іноземної мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1988. p> 10. Полат Є.С. Інтернет на уроках іноземної мови. // ИЯШ - 2001 - № 2 С. 14-19
11. Полат Є.С. Метод проектів на уроках іноземної мови. // ИЯШ - 1991 - № 2 С.3-10
12. Підласий І.П. Педагогіка: Новий курс: Учеб. для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Гуманит. вид. центр В«ВЛАДОСВ», 2001. - Кн.1. Загальні основи. ПЗ. - 576с. p> 13. Подопрігорова Л.А. Використання інтернету в навчанні іноземної мови. // ИЯШ - 2003 - № 5 С.25-31
14. Рогова Г.В., Верещагіна І.М. Методика навчання англійської мови на початковому етапі в загальноосвітніх закладах: Посібник для вчителів і студентів пед. вузів. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 232с. p> 15. Суханова В.І. Інтегрований урок по темі В«Leonardo da VinciВ». // ИЯШ - 2004 - № 7 - С.5-57
16. Цілі навчання іноземної мови: навчальний посібник. /За ред. Є.І. Пассова, Є.С. Кузнєцової - Воронеж: НОУ В«ІнтерлінгваВ», 2002. p> 17. Ю.К. Бабинський. Педагогіка. М.: Просвещение, 1983р. p> 18. bolshe.ru
19. festival.1september.ru p> 20. zachetka.ru p align=right> Додаток 1
Урок - основна організаційна форма навчання в школі. Він є не тільки важливою організаційної, а й, перш за все, педагогічної одиницею процесу навчання і виховання, його моральність, а також основні принципи, методи і засоби навчання отримують реальну конкретизацію і знаходять своє правильне рішення і втілюються в життя тільки в ході уроку і через нього. Урок виконує конкретну функцію, в якій знаходить вираз певна частина більш великих блоків навчального матеріалу.
Автентичні матеріали - тексти та інші матеріали (газети, карти, театральні квитки тощо), які створювалися в країні досліджуваної мови і передбачалися для використання носіями мови, але надалі знайшли застосування в навчальному процесі, орієнтованому на комунікативний підхід до навчання іноземної мови поза мовного середовища. br/>
Проект - це самостійно планована і реалізована школярами робота, в якій мовне спілкування вплетено в інтіеллектуально-емоційний контекст іншої діяльності. br/>
Початковий етап у вивченні іноземної мови - період вивчення іноземної мови, дозволяє закласти основи комунікативної компетенції, необхідні і достатні для їх подальшого розвитку та вдосконалення в курсі вивчення предмета. br/>
імпрітінг - вдрукування матеріалу у свідомість за умови наявності необхідного стимулу і мотивації. br/>
Знання - знання всіх відомостей, необхідних для рецептивної (Читання, аудіювання) і продуктивної (говоріння, письмо) діяльності. br/>
Навички - автоматизовані компоненти свідомо виконуваних дій на основі мовного материала: фонетичного, лексичного, граматичного, технічного. br/>
Уміння - здатність людини здійснювати те чи інше мовне дію в умовах вирішення комунікативних завдань на основі вироблених навичок і набутих знань. br/>
