авдання: у формі брейн-рингу (Додаток 5)
3. Вивчення нового матеріалу:
1. Аналіз висловлювань:
а) епіграф
- Чи згодні ви з цим твердженням?
- Що значить бути людиною?
- Як ви його розумієте?
б) В«Не зовнішність треба прикрашати, але бути красивим в духовних починаннях В». Фалес. p> - Як ви розумієте це висловлювання?
- Чи згодні ви з ним? p> 2. Культурні норми (Відкрити екран понять) - це розпорядження, вимоги, побажання та очікування відповідної поведінки.
3. Звички - (відкрити екран понять) це стереотипи поведінки людини в житті.
Завдання № 1. Наведіть приклади звичок. Як сформувалися ваші звички? На які дві групи ви їх можете розділити? Наведіть приклади (Відповіді учнів). p> 4. Манери - (відкрити екран понять) - це зовнішні форми поведінки людини.
Завдання № 2. Дати аналіз оповідань В«А він сиротаВ» і В«ПуголовокВ».
- Чи правильно вчинили хлопці?
- Як їм потрібно себе вести? і т. д. (Відповіді учнів).
5. Звичай-(відкрити наступне поняття на екрані) традиційно усталений порядок поведінки.
Завдання № 3. Наведіть приклади звичаїв.
6. Традиції - це все те, що успадковано від попередників.
Завдання № 4. Наведіть приклади традицій. (Учні відповідають). p> 4. Закріплення. p> № 1. Скажіть, чи правильно представлена ​​логічний взаємозв'язок (на дошці записана):
Звичай в†’ Традиції в†’ Звичаї в†’ Закони. p> Як її можна пояснити? (Тобто культура заснована на традиціях, звичаях, які перетворюються на звичаї, а звичаї в закони.)
№ 2. Чи вірно судження і чи згодні ви з ним: В«Справжній показник цивілізації на рівень багатства і освіти не величина міст, що не велика кількість врожаїв, а вигляд людини, вихованого країною В».
Учитель дякує за роботу на уроці, збирає бланки роботи груп, де капітани відзначали, хто працює в групі, і остаточний результат роботи оцінює за ним на наступному уроці.
5. Домашнє завдання: В§ 18 вчити і підготувати невеликі повідомлення про традиції сім'ї та обрядах народів.
4. Конспект уроку на тему: Демократія. Дата: 20.02.08. p> З 20 учнів були присутні всі.
Цілі уроку: Урок покликаний через рішення пізнавальних завдань і виконання практичних завдань розширити і поглибити знання про демократичний принципів, до осмисленню можливостей, прав і відповідальності громадянина в демократичному державі.
Тип уроку: комбінований.
Метод: бесіда, дискусія
План.
1. Принципи демократії та демократичні політичні механізми. p> 2. Демократичні принципи організації суспільства та їх прояв у різних сферах суспільного життя. p> 3. Представницька і безпосередня форми демократії. Політичні права особистості. p> Оскільки до моменту проведення уроку школярі отримали лише загальне уявлення про демократичний політичному режимі (демократії), а з діючих політичних механізмів вивчений тільки один правова держава, тому на уроці необхідно докладно розкривати суть не вивчених раніше понять: "політичний плюралізм "," багатопартійність "," парламентаризм ", "Демократична політична культура". p> Хід уроку.
Перше питання ми розглянемо на основі виконання наступних завдань. p> Завдання 1. Ви є свідком суперечки. Один його учасник вважає, що демократія існує там, де її основоположні принципи - народовладдя, свобода і рівність особистості - визнаються суспільством і державою і закріплені конституційно. Інший стверджує, що між формальним закріпленням демократичних принципів у Основному законі країни і їх реальним втіленням існує величезна дистанція, перебороти, яку можна тільки за певних суспільних умовах. Він вважає, що справжня демократія характеризується всією сукупністю умов, створених для успішної реалізації демократичних принципів. Вам представляється слово. p> Завдання розраховане на організацію дискусії в класі, мета якої - навчити учнів застосовувати знання про демократичному політичному режимі.
Перший крок до виконання завдання: виявлення раціонального моменту в першій з представлених позицій - це теза про основоположні принципи демократії. Для загострення проблемної ситуації вчитель може зачитати статті 2 і 3 Конституції РФ, де демократично е принципи отримали офіційне закріплення, та поцікавитися, чи вважають учні, що в Росії склався демократичний політичний режим. p> Другий крок: розгляд сукупності умов, необхідних для практичного втілення в життя демократичних принципів. Класу можна запропонувати, спираючись на ознаки поняття "демократичний політичний режим" (урок "Політична система і її роль у житті суспільства "), перерахувати які саме умови необхідні для реалізації демократичних принципів. p> У випадку ускладнень школярів доцільно привернути їх увагу до фрагмента навчального посібника (Навчальний посібник 40 параграф с.332). Узагальнюючи відповіді, підкреслюємо, що названі умови пов...
