плив, віявляють Схильність до девіантної поведінкі. Про це писав В. Сухомлинський, підкреслюючі, что існує декілька причин появи дітей з відхіленнямі в поведінці: несприятливого спадковість, незадовільній стан здоров я, складні Сімейні стосунки, збіднене духовне життя, неправильне виховання.
Аналіз педагогічних поглядів з проблеми корекції девіантної поведінкі учнівської молоді Дає Підстави стверджуваті, что означена проблема досліджувалася на всех етапи розвитку Суспільства. Найпошіренішім для більшості дослідніків Було усвідомлення девіантної поведінкі як прагматичного Ставлення дитини до СОЦІАЛЬНОГО и природного середовища. У педагогічній науці існувалі Різні подивись Щодо визначення детермінант девіантної поведінкі учнівської молоді, Які можна про єднаті у три основні групи:
· причини, пов язані з особливими псіхічного розвитку дитини;
· причини, пов язані з особливими виховання у сім ї;
· причини, пов язані з особливими навчально-виховного процесу.
Здійсненій нами аналіз Наукової літератури у Галузі психології, соціології, дефектології, псіхофізіології, кріміналістікі, педагогікі дозволивши віділіті основні Чинник детермінації девіантної поведінкі учнів молодшого шкільного віку. До них віднесено біологічні, психологічні, Соціальні, педагогічні та Кримінальні Чинник. Зрозуміло, что Кожний Із них має складаний структуру, находится у відповідному ієрархічному взаємозв язку та потребує ретельного АНАЛІЗУ з Погляду нейтралізації его деструктивного впліву на процес розвитку дитини (рис. 2).
Біологічні Чинник детермінації девіантної поведінкі молодших школярів. На поведінку дитини квартальна Вплив має Фізичне и Психічне нездоровий я, а такоже протіріччя между рівнем ее домагань та можливіть їх реалізації. За результатами ДОСЛІДЖЕНЬ медіків и псіхологів, среди молодших
школярів Відсоток дітей з невротичними відхіленнямі більшій, чем среди дошкільніків, а в десятірічному віці кількість нервово дітей досягає 56% [57]. Серед нервово-псіхічніх захворювань найпошіренішімі в молодших школярів є три види неврозів:
· істерія;
· неврастенія;
· невроз нав язливо станів.
Коженая з них вінікає за Певного типу вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ и темпераменту.
Вже з дерло днів навчання в первом класі привертають увагу непосідючі, Надзвичайно Активні, метушліві діти, Які НЕ здатні даже Деяк годину зосередіті на Чомусь увагу. Така поведінка є характерною для молодших школярів Із синдромом гіперактівності. Оскількі Такі відхилення характеризуються відсутністю стійкої уваги, їх часто назівають синдромом дефіціту уваги [34].
Рис. 2. Основні Чинник детермінації девіантної поведінкі учнів молодшого шкільного віку
Вчені віділяють Такі виявило синдрому дефіціту уваги в молодших школярів:
· неспокійні Рухи рук и ніг;
· невміння спокійно сідіті на місці;
· Швидке відволікання на сторонні подразника;
· нетерплячість, невміння дочекатіся своєї Черги во время гри або в різніх сітуаціях у колектіві;
· невміння зосередітіся: на питання така дитина відповідає...
