мового, трудового та естетичного виховання. Вона грунтується на принципах свідомості і активності, наочності, доступності, обліку індивідуальних можливостей дітей, систематичності, поступовості підвищення вимог.
Ігровий метод характеризується організацією рухової діяльності дітей відповідно до ігровим сюжетом, відносно великий їх свободою і самостійністю (у зв'язку з чим обмежується заданість способів дій і навантаження), педагогічним керівництвом взаємовідносинами дітей, високою емоційністю дитячої діяльності. Змагальний метод використовується в іграх з правилами і змаганнях для зіставлення сил учасників, що борються за можливо більш високі якісні та кількісні показники.
При розвитку рухових якостей дітей молодшого шкільного віку широко застосовуються словесний метод (розповідь, бесіда, пояснення, вказівка, команда, розпорядження, оцінка тощо) і наочний (імітація, підтримка і допомога, використання орієнтирів і ін.)
У практиці розвитку рухових якостей перераховані методи і відповідні прийоми використовують в тісному взаємозв'язку. Вони підбираються вихователем і інструктором фізичної культури з урахуванням стоять завдань, етапу навчання, вікових особливостей і підготовленості дітей, способів і характеру вправ, рухливих і спортивних ігор. У цілому для занять з дітьми молодшого шкільного віку характерно комплексне застосування методів і прийомів навчання рухам і виховання рухових якостей.
рухливий гра фізичний шкільний
Висновок
. Проведений аналіз літератури показав, що рухливі ігри виступають як ефективний засіб розвитку рухових якостей фізичної підготовленості. Рухливі ігри сприяють вихованню рухових якостей.
Всебічне фізичний розвиток передбачає розвиток рухових якостей. Граючи, рухаючись, дитина стає більш міцним, спритним, витривалим, впевненим у своїх силах, зростає його самостійність. Досягнутий рівень розвитку рухових якостей, психологічна готовність до більшої концентрації вольових зусиль обумовлює новий виток фізичного розвитку, подальше зростання фізичних можливостей дітей, засвоєння більш складних рухових дій, оволодіння їх технікою. Так поступово досягається рівень фізичної досконалості, необхідний для певного вікового етапу.
2. Експериментально встановлено позитивний вплив занять рухливими іграми на розвиток фізичних якостей і показники, що характеризують фізичну підготовленість учнів 4-х класів. Спостережувані позитивні зміни пов'язані з тим, що учням експериментальних груп були надані рухливі ігри, які сприяють більш раціонально підвищити рівень фізичної підготовленості дітей.
Список використаних джерел
Адаптація організму учнів до навчальних і фізичних навантажень / Под ред. Ф.Г. Хрипковой, М.В. Антропової.- М.: Педагогіка, 1982. - 240 с.
Апанасенко Г.А. Фізичний розвиток дітей та підлітків.- Київ: Здоров'я, 1985. - 80 с.
Ашмарин Б.А. Теорія і методика фізичного виховання: навч. для студ. фак. фіз. культури пед ін - тов.- М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
Барков В.А. Педагогічні дослідження у фізичному вихованні: Навчальний посібник з курсу «Основи НДР» для студентів спеціальності п. 02.02.- «Фізична культура».- Гродно, 1995. - 68 с.
Билеева Л.В., Коротков І.М., Яковлєв ...
