ивостями повинен володіти освітні програми для зацікавленості учнів в обговоренні тієї чи іншої теми. Перш за все це мультимедійність та інтерактивність. Мультимедійність дозволяє відійти від викладання «сухий» інформації. Інтерактивність дозволяє учневі повністю включитися в обговорюване питання.
При розробці випускної кваліфікаційної роботи важливим пунктом є вибір дизайну. Мною була проведена робота по з'ясуванню яким же має бути дизайн освітнього додатки. Я прийшов до висновку що дизайн повинен бути строгим, щоб не перетворитися з освітнього в розважальний. Але з іншого боку мати кілька яскравих плям для залучення уваги учнів. Всі кольори присутні в дизайні додатки підібрані таким чином, щоб учень повністю включився в роботу.
Справжні додатки можуть бути використані як наочні посібники при вивченні курсу «Фізика» в рамках середньої загальноосвітньої школи, надають собою як довідкові дані, так і ілюстровані навчальні програми.
На основі аналізу зроблено висновок про актуальність розробки мультимедійних додатків з Фізики для підтримки процесу навчання даної дисципліни в середніх загальноосвітніх школах.
Використання електронного додатка дозволить підвищити ефективність засвоєння матеріалу за рахунок наочності, розширити можливості самопідготовки школярів, полегшить працю викладача при поясненні матеріалу. Користування електронним посібником передбачає мінімальне знання основ комп'ютерної грамотності, що досягається інтуїтивно зрозумілим інтерфейсом.
Бібліографія
. Алгуліев Р.М., Алієв І.М., Шаріфов М.Г. ЕІТ: сучасний стан та перспективи розвитку / / Інформатика і освіта - 2005. - № 6.-с.53-60
. education.kudits / Новикова А.А., Фурман Н.В. Можливості розробки і використання елементів дизайну в електронних підручниках.
. Рекомендації науково-методичного симпозіуму Комп'ютерне
. моделювання в навчанні точних наук / / Педагогічна
. інформатика. 2004, № 1.
. Інформатика та освіта" , № 3-2004, с. 22. В. П. Молочков. Наочність як принцип навчання. Журнал
. Холодна М.А. Когнітивні стилі: Про природу індивідуального розуму. Уч. сел.- М.: ПЕР СЕ, 2002.
. Солсо Р.Л. Когнітивна психологія.- М.: Тривола, 1996.
. Олексій Жданов, Карен Ісагуліев. Короткий курс Macromedia Flash 4. СПб. 2001.
. Мук К. ActionScript для Flash MX. Детальний керівництво.- Пер. з англ. - СПб: Символ-Плюс, 2004. - 1120 с., мул.
. С.І. Переверзєв. Анімація в середовищі Macromedia Flash MX. Практикум. Москва, Біном 2005.
. Коменський Я. А. Вибрані педагогічні твори. Т. 2. М.: Педагогіка, 1982.
. Ушинський К.Д. Проблеми педагогіки. М.: Изд-во РАВ. 2002
. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори. М.: Педагогіка, 1974.
. Кларин В. М., Джуринський А. Н. Я. А. Коменський, Д. Локк. Ж.-Ж. Руссо. І. Г. Песталоцці. М.: Педагогіка, 1988.
. Занков Л. В. Наочність і активізація учнів у навчанні. М.:, 1960.
. Фрідман Л. М. Наочність та моделювання в навчанні. М.: Знание, 1984.
