"> Хід заняття. Вихователь пропонує дітям виліпити героїв казки «Три ведмеді». Хлопці згадують імена ведмедів, розповідають, як вони виглядають, і т.д.
Діти п'ятого року життя вперше ліплять ведмедя, тому педагог показує їм послідовність і прийоми ліплення. Діти шостого року спостерігають і беруть посильну участь показі.
Шматок глини ділиться на три нерівні частини з великої скочується, куля, якому потім надається довгаста форма. Це тулуб, до тулуба приєднується другий за велич куля - голова. Залишилося частина глини ділиться на дві нерівні частини. З меншою відщипується два шматочки, які скочуються і paзплющіваются, - це два вушка (при ліпленні лови вуха можна прищипнуть). Останній шматок глини розкочується у формі ковбаски ділиться на чотири частини - це лапи, які притискаються з обох сторін тулуба.
Вихователь домагається, щоб старші школярі ліпили тулуб і голову або тулуб і ноги з одного шматка. Це робить виліплену фігурку міцніше і стійкіше. Використання даного способу вимагає вміння працювати зі стеком: спочатку робиться стовпчик, за тим він згинається дугою, після чого опущені вниз кінці розрізаються стекою і розсовують. Далі прикріплюються інші частини.
Для Настасії Петрівни діти можуть виліпити сарафан, косинку, дати їй в лапи кошик, для Михайла Івановича - виліпити жилет дати в лапи колоду і т.д.
Зміст занять вихователь розподіляє на свій розсуд: наприклад, на першому діти ліплять фігурки ведмедів, на другому декоративно оформляють їх і ліплять посуд.
За бажанням діти можуть об'єднати декількох ведмедів в сюжетну композицію.
Висновок
Таким чином, можна зробити наступні висновки:
1. Формою організації навчання дітей в малокомплектних дитячих садах є однотемних заняття з різним для кожної вікової підгрупи програмним змістом. Основна перевага такої форми організації занять перед іншими формами (по підгрупах; з усіма дітьми одночасно, але в різних для кожного віку видах діяльності) полягає в тому, що вихователь має можливість зосереджувати свою увагу, свої зусилля на якомусь одному виді діяльності. Крім того, полегшується підготовка матеріалів і устаткування, скорочується час, відведений в режимі дня для занять.
. Існує багато шляхів підвищення ефективності спільних занять з дітьми різного віку по одному розділу програми і всі вони можуть використовуватися в сільських і міських малокомплектних дошкільних установах. Але в кожному конкретному випадку треба ретельно продумувати програмне зміст заняття і правильно підбирати методи навчання.
. Розглянули особливості організації та методики проведення занять кожного типу. Заняття з дітьми різних вікових підгруп по одному розділу програми, але з різним програмним змістом для кожного віку є основною формою організації навчання образотворчої діяльністю в змішаних групах і широко поширені в практиці.
Проте далеко не завжди ці заняття відповідають сучасним дидактичним вимогам і дозволяють успішно вирішувати програмні завдання по відношенню до всіх підгрупах. Основним недоліком проведення таких занять є невміння вихователів передбачити і забезпечити протягом усього часу одночасну активність всіх займаються дітей. На багатьох заняттях з образотвор...
