Контрольна робота
з теорії та методики фізичного виховання дитини
тема: Особливості методики проведення занять з дітьми дошкільного віку з порушенням зору
р.
Зміст
зір косоокість амбліопія оклюзійний
Введення
. Фізичне виховання дошкільників з порушенням зору
. Особливості проведення занять в дошкільному закладі у дітей з порушенням зору
. Особливості методики формування координації рухів у дітей з косоокістю і амбліопії період оклюзійного лікування
Висновок
Література
Програми
Введення
В даний час все більш актуальною ставати проблема якісного поліпшення стану здоров'я підростаючого покоління, як невід'ємна складова підготовки до активної самостійного життя. Для сліпих і слабозорих дітей ця проблема є більш значущою, так як втрата або зниження зору значно ускладнює всі сфери їхньої діяльності: пізнавальну, освітню, рухову, трудову та ін
Це негативно позначається на інтеграції випускників спец. установ.
У цьому зв'язку на сучасному етапі розвитку системи освіти важливе місце має віднадити підготовки сліпих та слабозорих дітей до соціальної адаптації та інтеграції їх у суспільство зрячих. У даному напрямку велике значення має формування у дітей з порушенням зору умінь і навичок дотримання охайного зовнішнього вигляду, манери рухів, гарної постави, ходи і т.д., тому що від цього багато в чому залежить перше враження про людину і прагнення до спілкування з ним . У сліпих та слабозорих дітей, як показують численні літературні дані і досвід роботи, є різноманітні порушення постави, ходи, манери руху, тому вирішення цих питань є для них практично значущим. br/>
1. Фізичне виховання дошкільників з порушенням зору
Проблема здоров'я дітей, і їх фізичного розвитку та рухових можливостей, адаптації до складних умов життя і навчальним навантаженням - ось ті питання, які хвилюють сьогодні батьків, вихователів і фахівців з фізичної культури.
Особливо актуальне значення набуває пошук ефективних засобів, методів, форм фізичного виховання дітей.
При дефектах зору організм дитини знаходиться в несприятливих умовах не тільки через порушення цих функцій, викликаних патологічним процесом, але і внаслідок вимушеної гіпокінезії, погіршує стану організму і сприяє прогресуванню захворювання.
Рухові порушення у дітей з дефектами зору можуть бути як супутніми (при ураженні черепно-мозкових нервів), так і вторинними, внаслідок гіпокінезії, через обмежені зорових можливостей. Ці порушення відносяться, перш за все, до морфо-функціональним статусом слабозорих дітей. Встановлено, що до В«високогоВ» рівня фізичного розвитку відноситься тільки 3-11% дітей з порушенням зору, В«середньомуВ» рівню - 35-45%, В«нижче середньогоВ» - 42-58% дітей. Дісгармоніческое розвиток виявлено у 3-9% дітей з порушенням зору. У 62% дітей з косоокістю і амбліопії в молодшому дошкільному віці є відхилення у фізичному розвитку. У нормально бачать дітей цього ж віку відхилення спостерігаються тільки в 22% випадків. p align="justify"> Порушення постави зустрічається у 57% дітей з косоокістю і амбліопії, причому найбільш часто (41%) вони зустрічаються у дітей з високим рівнем косоокості (35-45 гр.). Порушення стану відділів стопи за типом плоскостопості зустрічаються у слабозорих дітей в 2 рази частіше (62,5% проти 32,1%). Крім того встановлено залежність: чим складніше зоровий дефект, тим нижче рівень фізичного розвитку. p align="justify"> Іншим видом фізичного порушення є несформованість (недостатність або искаженность) умінь і навичок в основних рухах: ходьбі, бігу, стрибках, метанні, лазінні та ін Дослідження цих дій у дітей в дошкільному віці з порушенням зору виявило : В«волнообразностьВ» рухів у ходьбі і бігу, їх невпевненість, нестійкість, відсутність прямолінійності, надмірне напруження кінцівок, зайву широку постановку стоп, порушення узгодженості рухів.
При виконанні стрибків і метальних рухів, а також лазінні спостерігалися порушення координації, спотворення оптимальної схеми рухів, недостатня їх злитість і цілеспрямованість. Представлені вище дані взяті з дослідження Л.С. Сековец, 1986. p align="justify"> Третім компонентом порушень рухової діяльності дітей є відхилення у розвитку фізичних якостей. Отримані в проблемній лабораторії дані (Ю.В. Павлов, 1988) дозволили виявити відставання слабозорих дошкільників від своїх однолітків за всім цим якостям: витривалості (на 33-42%), швидкість (на 16-54%), швидкісно-силовим (на ...
