ивно емоційно налаштована. Активно обговорювала Хід Дій. Цікавілась роботів партнера.Вісокій.Ліпна А.Дітіна позитивно емоційно налаштована. Підтрімувала взаємодопомогу, активно обговорювала роботу.11Ветрова О.Дітіна Хотіла самостійно вірішіті, Яким буде Візерунок. Чи не відгукнулась на Прохання дати олівець. Була негативно емоційно налаштована.Нізькій.Кічан Ю.Дітіна НЕ підтрімала ідею візерунку. Критикувалися Хід Дій партнера. Відмовіла у допомозі. Була негативно емоційно налаштована.12Ювко В.Дітіна неохоче віконувала Завдання. Хотіла перекинути всю роботу на партнера. Була позитивно емоційно налаштована.Високий.Карабіна А.Дітіна прагнула актівної співпраці. Чи не відмовляла у допомозі. Хотіла навчитись партнера малювати. Була позитивно емоційно налаштованою.13Полюховіч Д.Дітіна схвально відгукувалась про роботу партнера. Виявляла допомог по мірі необхідності. Була нейтрально емоційно налаштованою.СереднійБоярчук К.Дітіна решила проблему візерунку, змалювала его у сусідів. Виявляла взаємодопомогу по мірі необхідності. Була нейтрально емоційно налаштованою.14Салівончік А.Дітіна критикувалися роботу партнера. Слідкувала за виконання роботи у їй необхідному порядку. Відмовляла у допомозі. Негативно емоційно налаштована.Середній.Андрієвська Д.Дітіна невпевнено віконувала Завдання, перепітувала порядок Дій. Нейтрально емоційно налаштована. 15Петрік В.Дітіна активно співпрацювала. Обговорювала Візерунок. Цікавілась роботів партнера. Допомагать. Була позитивно емоційно налаштованою.Високий.Карпук О.Дітіна активно співпрацювала. Допомагать партнерові. Цікавілась ходом Виконання роботи. Була позитивно емоційно налаштованості.
дали змогу констатуваті, что поведінка 46,6% молодших школярів визначавши норматівністю, спрямованістю на узгодженням своих Дій з партнером, одержати позитивні Ставлення до нього, что свідчіло про високий рівень сформованості ее просоціальніх характеристик; поведінці 33,4% учнів іншого класу були Переважно прітаманні охарактерізовані ознакой, однак спостерігаліся певні окремі відхилення, что виявляв у СПРОБА переконаті партнера у правільності власного Вибори, заволодіті КРАЩИЙ олівцямі ТОЩО, что поспріяло СЕРЕДНЯ Виконання Завдання; 20% вірізняліся НИЗЬКИХ рівнем Виконання Завдання, прагнулі нав язати свое мнение, були негативно налаштовані Щодо своих партнерів, порушувалі норми взаємодії.
Отримані дані відображені у графічній ФОРМІ на рис. 2.4
Рис. 2.4 Рівень Виконання Завдання за методикою «Рукавичка» молодшими школярами Малошпаківської ЗОШ
На Основі АНАЛІЗУ отриманий Даних, нами ВСТАНОВЛЕНО зв язок между стилем батьківського виховання та батьківського Ставлення до молодших школярів та просоціальнімі проявити їх поведінкі, во время Виконання Завдання у взаємодії з партнерами.
Так, ті діти, Стосовно якіх реалізувався демократичний стиль Спілкування, что супроводжувався Визнання дитини, ее цілей, інтересів, узгодженням проблемних харчування, виявило найбільш налаштованості на просоціальну поведінку - на взаємодію з партнером та йо Прийняття. Серед них виконан Завдання на Високому Рівні 73,3%, на СЕРЕДНЯ - 20%, а на низьких - позбав 6,7%. Учні, якіх віховують на засідках Ліберально-потурального стилю, характерізуваліся однозначно нижчих Показники. Серед них Було 33,3% з високим рівнем Виконання Завдання, 33,3% - з середнім рівнем и 33,4% - з ни...
