ціннісних орієнтацій, низькі показники свідомості минулого, сьогодення, майбутнього, їх негативна оцінка і зовнішній локус контролю.
Перераховані особливості виступають як причина порушення ціннісно-смислової регуляції поведінки і передумова шкільної і соціальної дезадаптації підлітка з поведінкою, що відхиляється. Поняття дезадаптації міститься в самому визначенні девіантної поведінки, однак співвідношення цих категорій може по-різному розумітися різними авторами і в зв'язку з цим вимагає особливого розгляду.
.4 Поняття соціально-психологічної адаптації та проблема дезадаптації в підлітковому віці
Поняття соціально-психологічної адаптації можна визначити як таке взаємовідношення особи і групи, при якому особистість без тривалих внутрішніх і зовнішніх конфліктів продуктивно виконує свою провідну діяльність, задовольняє свої основні соціальні потреби, повною мірою йде назустріч тим рольовим очікуванням, які пред'являє до нього еталонна група, переживає стану самоствердження і вільного вираження своїх творчих здібностей [34].
Узагальнюючи основні теоретичні положення, висловлені в працях вітчизняних дослідників, І.А. Красильников і В.В. Константинов приходять до наступних висновків:
) адаптація - це цілісний, системний процес, що характеризує взаємодію людини з природним і соціальним середовищем;
) особливості процесу адаптації визначаються психологічними властивостями людини, рівнем його особистісного розвитку, що характеризується досконалістю механізмів особистісної регуляції поведінки та діяльності;
) системоутворюючим фактором, організуючим процес соціально-психологічної адаптації, є мета, пов'язана з провідною потребою;
) критеріями адаптованості можна вважати не тільки виживаність людини і знаходження місця в соціальній структурі, а й загальний рівень психологічного здоров'я, здатність розвиватися у відповідності зі своїм життєвим потенціалом, суб'єктивне почуття самоповаги і свідомість життя [21].
Маючи на увазі обставина, що далеко не завжди стан і поведінку, що оцінюється оточуючими як дезадаптивной, аналогічно оцінюється і переживається самим суб'єктом, деякі автори поділяють весь комплекс розглянутих явищ за критерієм «суб'єктивність-об'єктивність оцінки».
Г.Г. Овчинникова у роботі наводить явища як об'єктивної дезадаптації, що полягає в порушенні норм моралі і права, в асоціальних формах поведінки, в обмеженні здатності впоратися з соціальними функціями або в девіантної трансформації поведінки, так і суб'єктивної, серед яких відзначаються «деформація системи внутрішньої регуляції, девіація розвитку особистості і Я-концепції, психологічне відчуження від значущих соціальних зв'язків, незадоволеність положенням у групі [35].
А.А. Реан також виділяє зовнішній критерій соціально-психологічної адаптації, що відображає відповідність реальної поведінки особистості установкам суспільства, вимогам середовища, прийнятим в соціумі правилам і критеріям нормативного поведінки, і внутрішній критерій, пов'язаний з психоемоційної стабільністю, особистісної комфортністю, станом задоволеності, відсутністю дистресу, відчуття загрози і т.п. Дезадаптація за зовнішнім критерієм виявляється як конфліктне, асоціальна, контрнорматівное і делінквентн...
