ign=top>
9
36,3
40
50
16,6
20
20
37,5
9
18,1
23
40
40
20
40
50
18,1
36,3
38,4
40
40
20
40
25
9
18,1
23
50
46,1
40
40
50
72,2
45,4
46,1
50
50
60
60
62,5
36,3
36,3
46,1
66,6
50
40
40
37,5
31,8
27,2
23
33,3
50
40
60
25
Умовні позначення:
1. Загальна тривожність в школі;
2. Переживання соціального страху;
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху;
4. Страх самовираження;
5. Страх ситуації перевірки знань;
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих;
7. Низька фізіологічна опірність стресу;
8. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями.
Додаток 4
Рекомендації вчителям тривожних дітей
1. Доручення, яке дається дитині, має відповідати його можливостям. Пропонуючи виконати занадто складні, непосильні заняття, ви заздалегідь прирікаєте дитини на неуспіх, а, отже, на зниження самооцінки, на незадоволеність собою.
2. Підвищувати самооцінку тривожного дитини, для чого будь-яка діяльність, пропонована дитині, повинна передувати словами, що виражають впевненість у його успіх ("У тебе це вийде ", Ти це вмієш добре робити"). При виконанні завдань необхідний загальний позитивний емоційний фон.
3. Неприпустимо порівнювати дитину з будь-ким, особливо, якщо це порівняння не на його користь. Порівняння має бути тільки з власними успіхами і невдачами дитини ("Подивися, сьогодні ти менше постарався, тому в тебе вийшло гірше, ніж у Минулого разу. Але я думаю, завтра ти зможеш зробити краще "). p> Оптимістичні прогнози "на завтра" не дають дитині приводу вважати себе безнадійним і сприяють підвищенню впевненості в собі.
4. Бажано не ставити тривожного дитини в ситуації змагання, публічного виступу. Чи не рекомендується давати тривожним дітям завдання типу "хто перший". Ситуація публічного виступу також є стресовою, тому не слід наполягати на тому, щоб дитина відповідав перед всією групою: його відповіді можна вислухати індивідуально.
5. Дитяча тривожність часто викликається невідомістю. Тому, пропонуючи дитині завдання, необхідно докладно вибудовувати шляхи його виконання, скласти план: що ми робимо зараз, що потім і т.д.
6. Розвиток самостійності і впевненості тривожного дитини.
Такі діти дуже залежні від думки значущих для них дорослих, і ця залежність робить їхні вкрай невпевненими, несамостійними. Вони виконують докладні розпорядження дорослих, але губляться і хвилюються при наданні їм права самостійного рішення (В«А раптом я зроблю неправильно? "). Для подолання невпевненості в собі і страху прийняття самостійних рішень необхідно давати таким дітям жорстко не регламентовані доручення, частіше надавати можливість творчості. Але дитина повинна при цьому знати, що дорослі поруч і завжди прийдуть на допомогу. Дітей слід вчити знаходити виходи з виниклих ситуацій. p> Рекомендації батькам тривожного дитини
1. Спілкуючись з дитиною, яка не підриває авторитет інших значущих для нього людей. (Наприкла...
