ці - перепідготовка та підвищення кваліфікації за напрямками діяльності у зв'язку з введенням в експлуатацію нового обладнання та застосування нових технологій;
керівники середньої і вищої ланки - школа керівника для начальників відділів, директорів філій з метою отримання нових компетенцій у сфері управління, психології, економіки і т. д.;
резерв кадрів - школа кадрового резерву для підготовки нових керівників у зв'язку з створенням нових об'єктів і виходом на пенсію керівників пенсійного віку;
пенсіонери - програма «Золотий вік» для підвищення комп'ютерної грамотності, отримання знань у сфері економіки та естетики, психологічні тренінги в галузі управління стресом і конфліктами, заняття в групах здоров'я і т. д.
Створення системи навчання співробітників компанії всіх рівнів та спеціальностей, а також їхніх дітей і колишніх працівників компанії, які зробили величезний внесок у розвиток підприємства, можна розглядати як організаційну, управлінську та соціальну інновації в корпоративному навчанні. Використання інновацій в безперервному корпоративному навчанні допомогло компанії домогтися виконання стратегічної мети, а також стати одним з кращих підприємств газової промисловості в Росії.
.3 Проблеми, пов'язані з удосконаленням інноваційної діяльності у вищих навчальних закладах
середу освіти є однією з найбільш інноваційних галузей, які багато в чому визначають створення інноваційного клімату та конкурентоспроможності економіки в цілому. При здійсненні та поширенні інновацій у сфері освіти підлягає формуванню та розвитку сучасна освітня система - глобальна система відкритого, гнучкого, творчого, індивідуалізованого знання, безперервної освіти людини протягом усього його життя.
Дана система являє собою єдність виробничих інновацій в сфері освіти: нових технологій (технологічних інновацій); нових методів і прийомів викладання і навчання (педагогічних інновацій); управлінських інновацій, включаючи економічні механізми у сфері освіти (економічні інновації) і інституційні форми в галузі освіти (організаційні інновації).
Інноваційний освітній процес є забезпечення педагогічного проектування суб'єкт - суб'єктивної системи якості професійної освіти студента і педагога. Саме викладацька інновація є свідченням творчого потенціалу суб'єктів педагогічної діяльності та їх готовність до роботи в режимі розвитку.
У науково-педагогічній літературі можна знайти відображення різних напрямків дослідження інноваційної діяльності в освіті, зокрема, в роботах Ф.Н. Гоноболіна, В.І. Загрязінского, В.А, Кан-Каліка, А.К. Макаркова, Н.Д. Нікандрова. Крім цього, звернення до теорії і практиці вивчення досягнень педагогічної діяльності, поширення передового педагогічного досвіду та інноваційної діяльності вчителя досліджується Ю.К. Бабанским, В.Ю. Кухарева, М.М. Поташником.
Аналіз сучасних підходів до інноваційної діяльності в освіті дозволив визначити її істотне зміст - це цілеспрямоване введення новин (нововведень) в освітньому закладі з метою підвищення якості освіти.
Базою розвитку нової освітньої системи є сучасні технології навчання: Інтернет - технології, технологія електронної пошти, комп'ютерні навчальні програми, Web - технології, «кейс-стаді» (нав...
