поведінкового компонента включає в себе усвідомлення та прийняття особистісного сенсу сучасного музичного твору, його взаємозв'язку з навколишнім об'єктивною дійсністю та іншими людьми. Таким чином, даний взаємозв'язок реалізується засобами активної свідомої діяльності в процесі спілкування та пізнання сучасного музичного твору, а також у духовно-практичної діяльності особистості, тобто культурні аспекти музичного мистецтва стають предметом активної діяльності, набуваючи для неї сенс. Музичне свідомість відноситься до найважливішого компоненту розвитку музичної культури особистості підлітка. Воно являє форму відображення музичної дійсності, сукупність соціально-психологічних процесів, за допомогою яких відбувається осягнення сучасних музичних творів і своїх власних вражень про них.
О.П. Радинова виділяє наступні елементи свідомості музичного твору:
) потреба в музиці - відправна точка формування ціннісного ставлення підлітка до музики; виникає в насиченій позитивними емоціями музичному середовищі; розвивається з придбанням музичного досвіду і вже в ранні роки у підлітка формується стійкий інтерес до музики;
) музичний смак - здатність насолоджуватися цінною в художньому відношенні музикою; не є вродженою, формується в музичній діяльності.
) оцінка музики - свідоме ставлення до своїх музичних запитам, переживанням, установкам, смаку, міркуванням. [3, С.112].
Б.М. Теплов називав сприйняття музики активним процесом, вмінням, якому треба вчитися, і вказував, що воно містить рухові моменти, емоції, роботу уяви, уявне действование. В результаті розвитку здатності адекватно сприймати музично твір, підліток через осмислення цього твору здатний використовувати його в подальшому пізнанні.
Розглянемо наступне педагогічна умова розвитку музичної культури підлітків, яке пов'язане з організацією музично-освітнього середовища. Як умова розвитку середу виступає найважливішим засобом педагогічного процесу. Аналізуючи поняття середу ми виявили наступні його трактування. Середа - навколишні соціально-побутові умови, обстановка, а також сукупність людей, пов'язаних спільністю умов [5].
середу - оточення, сукупність природних умов, в яких протікає діяльність людського суспільства, тобто ті з навколишніх умов, які вони здатні переживати і від яких залежить їх існування і продовження роду [17].
середу - соціально-економічні, історично сформовані умови життя суспільства. Середа в педагогічному плані - мікросередовище - це світ взаємопов'язаних предметів, явищ людей, які постійно оточують підлітка і обумовлюють його розвиток [10]. Керівним принципом вчителя має бути принцип олюднення середовища навколо підлітка, коли перебування в такому середовищі вплине на розвиток особистості в цілому, що не удосконалюючи її окремих рис і якостей. Механізм дії середовища на підлітка В.Г. Максимов [39] визначає через її актуалізацію, персоніфікацію, персоналізацію. Актуалізація розуміється як значущість, розуміння виховного потенціалу середовища, що необхідно використовувати в роботі педагога. Персоніфікація показує середовище як спеціально створену для людини, в ній підліток відчуває, розуміє, що все це створено людиною, його талантом, почуттями, думками і для людини, в якому і надалі будуть побуждаться ці ж почуття і думки. Персоналізація передбачає ді...
