яльність по створенню кожним власного середовища, в школі ця діяльність буде носити характер колективної творчості. Персоніфікація середовища спочатку орієнтує людину на нерегламентіруемих діяльності, коли можна запропонувати в рамках навчальної діяльності вільний культурний творчість в тих межах, які визначені творчою індивідуальністю при активізації всіх сутнісних сил особистості. У зв'язку з цією важливою проблемою є створення музично-освітнього середовища не тільки на уроках музики, а й у позакласній та позаурочній діяльності підлітка. Позакласні заняття доповнюють уроки музики і мають мету, спрямовану на самореалізацію творчих здібностей підлітків за допомогою включення їх у різні види позакласної музичної діяльності. Специфіка змісту позакласного заняття характеризується наступними факторами:
) переважанням емоційного аспекту над інформативним: для ефективного виховного впливу потрібно звернення до почуттів підлітка, його переживань, тобто до розуму через емоції;
) у змісті позакласного заняття визначальне значення має практична сторона знань, тобто зміст позакласної роботи спрямовано, насамперед на вдосконалення різноманітних умінь і навичок.
Під позаурочної діяльності можна виділити наступні напрямки: музичне просвітництво, досвід творчої діяльності, шкільні традиції і свята.
Музичне просвітництво - це дуже широке поле діяльності, що сприяє розвитку музичного кругозору, коли тематика сучасних музичних творів (зміст мистецтва в цілому) стає основою змістовного духовного спілкування дорослих і дітей. Найголовніше в даному напрямку діяльності те, що само музичне спілкування стає ядром виходу на наймасштабніші поняття освоєння підлітками світу - світовідчуття, світорозуміння, світогляд. Основні форми просвітницької роботи: дитячі асамблеї мистецтв: клуби за інтересами; музично-літературні вітальні. Музичні вітальні останнім часом стають все більш актуальним способом організації музично-освітнього середовища для підлітків. Крім музичної програми, вітальня з метою більш глибокого, чуттєвого сприйняття музичного твору містить обмін враженнями.
Шкільні традиції та свята можуть бути спрямовані на розвиток музичної культури підлітків у процесі сприйняття сучасної музики. Формами даного напрямку можуть бути: посвячення в музиканти; шкільна тиждень сучасної музики; фестиваль сучасного музичного мистецтва та ін
Так само організаційними формами створення музично - освітнього середовища можуть бути відвідування концертних залів, музеїв сучасної музичної культури, перегляд відеофільмів і т.д.
Таким чином, музично-освітнє середовище - це виховно-освітній простір музичної культури, емоційно-моральне вплив якої є стимулом до формування моральних цінностей підростаючого покоління.
Музична діяльність в музично-освітньому середовищі сприяє розвитку музичної культури як найважливішої умови входження в систему цінностей музичного мистецтва.
Ми припускаємо, що саме організація музичної діяльності є одна з необхідних умов розвитку музичної культури підлітків у процесі сприйняття сучасної музики. Організація музичної діяльності підлітків увазі різні форми спілкування дитини з сучасною музикою. Музична діяльність включає в себе три складові: слухання музики, музично-виконавська діяльність та музично-творча діяльн...
