інформації та соціальні інститути (дитячий садок, школа, заклади культури).
) мікросередовище - соціальне оточення молодшого школяра в особі трьох основних груп: сім'ї, навчально-трудового колективу, друзів. Специфіку кожної з цих груп визначають вікові та когортні (культурні, за рівнем освіти тощо) відмінності.
Крім цих факторів, можна виділити вплив біологічних і психологічних особливостей людини, обставин його особистого життя.
Соціальний розвиток дитини пов'язане з основними етапами його творчого зростання в культурно-дозвільної діяльності. Спочатку закладені в ній можливості змінюються відповідно до особистісним змістом молодшого школяра. Розвинена особистість, як зазначав С.Л. Рубінштейн, є розвинена сутність вихідної сутності людини. Визначальні детермінанти цього процесу, очевидно, закладені не в якихось одних потенціалах, а в їх сукупності, що включає діяльність, культуру, індивідуальність і духовний світ особистості. Ці вихідні положення допоможуть нам виявити сукупність соціально-педагогічних чинників, які визначаються механізмами творчого розвитку.
Оптимальне вдосконалення творчих здібностей відбувається в тому середовищі, яка найбільш сприятлива для молодшого школяра. Соціокультурна середу припускає наявність трьох обов'язкових елементів: суб'єктів соціотворческого процесу, творчої спільності (студії, клубу, групи), самого процесу творчої діяльності на всіх її етапах, а також об'єктивних умов для здійснення творчості.
Вихідною ідеєю ми будемо вважати положення про те, що особистість може змінювати своє місце в соціокультурному середовищі, постійно переходячи з однієї мікросередовища в іншу, тим самим, конструюючи свою соціокультурну середу. Мобільність в середовищі, інваріантність різних проявів створює особливі умови для ініціативи і самостійності, творчості та самоствердження, свободи соціальної та творчої орієнтації, оцінок і переваг.
У просторі соціокультурного середовища діє безліч ініціативно-творчих утворень. У них чималу роль грають субкультури, безперервно взаємодіють з макросредой і створюють самостійну канву для входження в неї. У зв'язку з цим активізується творчий потенціал кожної окремої особистості. Не випадково багато авторів вважають, що молоде покоління саме формує свій соціум.
Субкультура має властивості розвивати і формувати дитини. Для неї властиві спрямованість на соціалізацію, вростання в світ людської культури і в теж час «індивідуалізація, відкриття та утвердження свого унікального і неповторного» Я" . У цей період зростає цінність суспільства однолітків.
Різні відносини, детерміновані соціокультурним середовищем, включають в себе широкий спектр контактів з соціальним світом, природою, сферою мистецтв, відносини в просторі найближчого соціального оточення. Ця сукупність відносин (пізнавальних, естетичних, духовно-моральних, творчих) впливає на творчі здібності школярів через психолого-педагогічні механізми, що забезпечують ефективність пізнання і освоєння досвіду творчої діяльності, актуалізацію і розвиток потенційних можливостей, творчих рис характеру особистості, мотиваційно-потребностной сфери.
Як нам видається, особистісні фактори в процесі творчості набувають характеру стимулів до просування вперед і стають детерминирующими. У цьому бачиться «самороз...
