план картини і утворюють витягнуту, ритмічно побудовану групу; тільки в правій частині композиції натовп показана у вигляді процесії, що рухається з глибини.
Фігура Христа виділена і поміщена окремо, в глибині картини. Величезна пустельне простір оточує самотню, розмірено рухому фігуру і надає їй особливу урочистість і велич. Разом з тим зображення Христа відрізняється природністю і простотою. Виразний і образ Іоанна Хрестителя. Він являє собою як би другий центр картини. Пророк вказує на яке Христа. Рухи Іоанна сповнені урочистості і одночасно напруженої пристрасності. Його натхненне обличчя з величезними скорботними очима висловлює твердість духу, глибоке внутрішнє хвилювання.
Ліворуч від пророка зображено групу апостолів - майбутніх учнів Христа. Ми бачимо вразливого і поривчастого молодого Іоанна, благочестивого старого рибалки Андрія, сумного Натанаїла. У самого краю картини старий старий і квітучий юнак, з однаковим радісним хвилюванням прислухаються до промов пророка. А під ними - яскраво поцятковані багатобарвними відображеннями води Йордану.
Як автор картини показує природу? Яка її роль?
Пейзаж зображує долину Йордану, пустельну і горбисту, з купою оливкових дерев біля самого берега річки. Вдалині видно оливкові гаї, і серед них ледь помітні білі будівлі Єрусалиму. Ланцюг синіючих гір замикає горизонт і зливається з чистим блакитним небом. Таке монументальне зображення природи символізує спокій і вічність.
7.3 Виховання почуттів. Роль мистецтва і культури
Велика також роль мистецтва, особливо мистецтва класичного, у розвитку та вихованні почуттів. Мистецтво вчить «мислити образами», вчить ставити себе на місце іншої людини, вчить хвилюватися, співчувати, жаліти, прощати - воно вчить розумінню і любові до іншої людини, тобто тому, без чого неможливо саме поняття морального виховання. Образи і зразки класичного мистецтва безумовно увібрали в себе основні християнські поняття і уявлення. Знання, втілене в образі, набуває рис закінченості, переживається і входить у серце і свідомість дитини, стаючи невід'ємною частиною його особистості.
Мистецтво допомагає відчути щирість почуттів і правдивість думки, без чого неможливий розвиток самосвідомості, розширення «обсягу душі». Безсумнівно збагатить школу більш близьке знайомство з пластом духовної, релігійної культури, образи якої - на відміну від художніх образів - внеемоціональни і вимагають особливого мистецтва осягнення.
8. РОЗРОБКА РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ З ОРКСЕ
. 1 Місце предмета у базисному навчальному плані
Федеральний базисний навчальний план для освітніх установ Російської Федерації відводить 34 години для обов'язкового вивчення навчального предмета «Основи релігійних культур і світської етики», з розрахунку 1-го навчального години на тиждень. Робоча програма розрахована на 34 годин. Кількість годин - 34; на тиждень - 1:00.
У навчально-тематичному плані відображені теми курсу, послідовність їх вивчення, використовувані організаційні форми навчання і кількість годин, що виділяються як на вивчення всього курсу, так і на окремі теми. Навчально-тематичний план традиційно представляють у вигляді таблиці.
При заповненні календарно-тематичного плану слід враховувати, що формулювання теми робочої програми, календарно-тематичного плану і записи в навчальному журналі повинні збігатися.
Формування змісту навчального курсу здійснюється на основі наступних принципів:
відображення у змісті навчання завдань розвитку особистості;
науковості та практичної значущості змісту навчання;
доступності навчання.
У даний пункт робочої програми може бути включений перелік питань для підсумкового контролю з дисципліни, що вивчається. Контроль повинен плануватися і фіксуватися в навчально-тематичному плані.
Література з навчальної дисципліни підрозділяється на основну та додаткову. Перелік основної літератури включає видання, зміст яких конкретизує знання учнів з основних питань, викладеним в програмі. Додатковий список залежить від уподобань авторів робочої програми. Він включає видання, що розширюють знання учнів з окремих аспектів і проблем курсу.
У бібліографічному списку виділяються видання, призначені для учнів, і література для педагога (як основна, так і додаткова). Список літератури включає бібліографічні описи рекомендованих автором програми видань, які перераховуються в алфавітному порядку із зазначенням автора, назви книги, місця та року видання. Приклад бібліографічного опису: представлений у додатку 3 цього посібни...
