y"> Далі, розвиток ремісничої освіти може зіграти істотну роль у вирішенні ще однієї соціально-економічної проблеми, яка також виростає з тенденцій, пройденої або, точніше, прохідною країнами Європи. Як вже говорилося, молодь в масовому порядку спрямувалася до здобуття вищої освіти. У той же час відомо, що переважна більшість безробітних становлять особи з вищою освітою: за наявності вакансій на заводах, в будівництві і т.п. «Білі комірці» до верстата не йдуть. До останнього часу, поки в Росії розвивалася торгівля (а, як відомо, відродження економіки завжди починається з торгівлі), випускники ВНЗ роботу собі ще могли знайти. Навіть склалася формула працевлаштування в «фірми»: наявність вищої освіти (будь-якого), вільне володіння англійською мовою і володіння комп'ютером. Але зараз ця ніша на ринку праці вже заповнена. Вже сьогодні склалася масове безробіття «білих комірців». Але є певний вихід: «білі комірці», уникаючи заводів, стійок тощо охоче працюють у сфері індивідуальної трудової діяльності, у тому числі ремісництва - якщо володіють будь-якою робочою професією: власниками ательє, мініпекарень, фотографій, ресторанчиків і т.п.
У країнах Європи служби зайнятості на спеціальних курсах навчають «білих комірців» таким робітничим професіям і, плюс до цього дають певну підприємницьку підготовку. У Росії можливий і цей шлях - перепідготовка «білих комірців» на робітничі професії, у тому числі і в першу чергу, в установах базової професійної освіти - професійних училищах, ліцеях, технікумах, коледжах. Але в той же час можливий і, думається, більш перспективний інший шлях - отримання робочої професії, в тому числі, ремісничого профілю в ПУ, ліцеї, коледжі з подальшим продовженням освіти у ВУЗі. Або з одночасним навчанням у ВУЗі.
Установи початкової та середньої професійної освіти можуть тут проявити ініціативу: запросити студентів денних ВНЗ на одночасне отримання робітничих професій в ПУ, ліцеї, технікумі, коледжі. Причому, студентів ВУЗів зовсім не обов'язково технічного профілю: по численних спостереженнями автора якраз поєднання «технічною» робітничої професії чи професії техніка з вищою гуманітарною освітою дають найбільшу стійкість особистості на ринку праці, та й, мабуть, взагалі найбільшу стійкість особистості в житті. Так що і в цьому напрямку розвиток ремісничої освіти має, очевидно, великі перспективи.
Приклади одночасного навчання студентів у ВНЗ і ПУ, коледжі вже є, Наприклад, в Московській області, в Бурятії, Якутії.
Розвиток професійної підготовки і перепідготовки.
Оскільки початкова професійна підготовка школярів старшої ланки (як правило, в міжшкільних навчально виробничих комбінатах) раніше здійснювалася за рахунок так званих «базових підприємств», а підготовка кадрів безпосередньо на підприємствах здійснювалася цілком за рахунок віднесення навчальних витрат на собівартість продукції, то в даний час ці канали професійного навчання в колишніх режимах організації, на жаль, зруйновані - підприємства в них поки не зацікавлені. Також зруйновані опинилися непотрібними галузевим міністерствам і відомствам галузеві навчально-курсові комбінати, технічні школи, інститути технічного навчання робітників та інші навчально-виробничі структури, які здійснюють початкову професійну підготовку населення.
Хоча початкова професійна підготовка - це не повноцінне професійну освіту, але зовсім її виключати не можна. Більш того, в нових соціально-економічних умовах цю сферу слід розвивати. По-перше, для частини школярів це хоч якась можливість отримати кваліфікацію, а, наприклад, професійне навчання в сільській школі завжди становило істотну конкуренцію колишнім сільським профтехучилищам і сільськогосподарським технікумам. Тому турботи про професійне навчання в школі, природно там, де для цього є умови, повинно було б, очевидно, взяти на себе держава. По-друге, виробниче учнівство на підприємствах, в навчально-курсових комбінатах тощо теж має стати турботою держави - у тому числі, або оплачуватися державою (адже підприємства платять податки, до складу яких входять кошти на освіту), або відшкодовувати підприємствам витрати на навчання персоналу у вигляді податкових пільг. Останній варіант може бути дуже потужним механізмом стимулювання не тільки початкової професійної підготовки, а й взагалі розвитку освіти працюючої молоді і дорослого населища. Адже для побудови системи безперервної освіти в Росії необхідно, у тому числі, щоб кожне підприємство, організація, установа, яка наймає людей на роботу, виступало б і в ролі педагога. Саме тут лежить зв'язка інтеграції освіти і виробництва.
Установи післядипломної освіти. У перспективі ця сфера має стати, очевидно, найбільш великою областю в системі безперервної освіти: особливо в умовах демографічного спаду - приплив молоді у виробництво різко скоротився, і цей дефіцит не...
