обхідно буде компенсувати своєчасної перепідготовкою дорослого населення. На сьогоднішній день якраз тут склалася найбільш парадоксальна ситуація. У бюджетній сфері, зокрема, в системі освіти, охорони здоров'я установи післядипломної освіти - інститути та факультети підвищення кваліфікації, інститути удосконалення вчителів тощо- Збереглися як державні бюджетні установи. І це правильно, оскільки фахівці в таких соціально відповідальних галузях як освіта та охорона здоров'я повинні постійно підвищувати свою кваліфікацію, інакше розвиток цих сфер взагалі неможливо, а платити за навчання свого персоналу бюджетні установи - школи, гімназії, професійні училища і т.д.- Не можуть.
В інших, небюджетних галузях народного господарства, заклади післядипломної освіти бюджетного фінансування разом позбулися. В принципі, очевидно, це правильно, тому промислові підприємства, будівельні організації і т.д., що працюють на самоокупності, повинні самі оплачувати навчання своїх фахівців. Але цим установам необхідний був певний перехідний період, необхідно було час для освоєння нового стилю життя і діяльності. В результаті, хоча деякі установи післядипломної освіти вижили і успішно працюють в нових умовах, значну частину мережі галузевих інститутів підвищення кваліфікації, навчально-курсових комбінатів, виробничо-технічних курсів тощо ми втратили. Їх належить відроджувати, але вже на якісно іншій основі - очевидно, в небюджетної сфері повинна бути створена незалежна ні від галузевих міністерств, ні від конкретних підприємств мережу закладів післядипломної освіти.
Сьогодні мова йде про те, хто займе цей величезний майже порожній ряд післядипломної освіти на ринку професійних освітніх послуг? Сюди ж входить і неформальна освіта, і самоосвіта дорослих.
Тут можливі два варіанти, які можуть розвиватися паралельно. По-перше, освітні програми післядипломної освіти можуть реалізовуватися в установах професійної освіти - професійних училищах, коледжах, університетах і т.д. за рахунок створення в них спеціалізованих факультетів, відділень, курсів тощо.
Другий варіант - це збереження, створення нових і подальший розвиток спеціалізованих установ післядипломної освіти - як державних, причому знаходяться в структурі різних державних відомств - освітніх, служб зайнятості населення (так звані навчальні центри служб зайнятості - республіканські, обласні, районні і т.д.), служб соціального захисту і т.д., так і недержавних.
Але головна біда на сьогоднішній день полягає в тому, що ні для освіти та науки РФ, ні для інших федеральних відомств проблеми професійної підготовки та перепідготовки кадрів в умовах виробництва як би не існує. Ці відомства вперто не хочуть нею займатися. А адже для ефективної роботи економіки учасникам виробництва необхідно вчитися і переучуватися все життя - принцип безперервної освіти, інакше кажучи, освіти протягом всього життя. Але якщо Міносвіти РФ, інші органи управління освітою займаються тільки навчальними закладами для молоді - від 3 років - прийом в дитячий садок - до приблизно 22 років - віку закінчення ВНЗ, - то всі інші роки, а це близько 70% тривалості життя людей, їх освіта залишається, по суті, «безпритульним»!
Окремий напрямок - це внутріфірмове професійне навчання персоналу (або, що те ж - корпоративне навчання) - система підготовки персоналу, проведена на території підприємства або в корпоративних навчальних центрах; і будується на вирішенні проблем, специфічних для конкретної організації, із залученням власних або зовнішніх викладачів. Навчання в рамках фірм або спеціальних навчальних центрів як би доповнює знання, отримані в школі, коледжі або вузі, пристосовує їх до своїх виробничим потребам.
Серед основних факторів, що ілюструють важливість внутрішньофірмового навчання, можуть бути виділені наступні:
. Впровадження нової техніки, технології, виробництво сучасних товарів і послуг, зростання комунікативних можливостей створюють умови для ліквідації або зміни деяких видів робіт, що викликає необхідність додаткового навчання або перепідготовки персоналу.
. Світ перетворюється в ринок без кордонів із високим рівнем конкуренції між країнами. Країни, що мають сучасну систему безперервної освіти, лідирують в умовах цієї конкуренції. Вони тим самим мають можливість у найкоротші терміни відповісти на будь-який «виклик» підвищенням якості робочої сили.
. Зміни у всіх сферах життя - головний елемент сучасності. Безперервні і швидкі зміни в технології та інформатики вимагають безперервного навчання персоналу.
. Більш ефективним і економічним для фірми є підвищення віддачі від уже працюючих співробітників на основі їхнього безперервного навчання, ніж залучення нових працівників.
Мотиваціє...
