уза більше 15 секунд
. стирання деталей
. спонтанні коментарі дитини
. емоційні реакції дитини та їх зв'язок із зображенням
Бесіда з дітьми по малюнку:
. Скажи, хто тут намальований?
. Де вони знаходяться?
. Що роблять? Хто це придумав?
. Їм весело або сумно? Чому?
. Хто з намальованих дітей найщасливіший? Чому?
. Хто з них самий сумний? Чому?
Після бесіди дитині пропонувалося три ситуації, які повинні виявити негативні почуття до однолітків, і три які повинні виявити позитивні почуття до однолітків.
. Ситуація.
. Уяви, що ти маєш 2 квитка в цирк, кого б ти з друзів покликав йти разом з тобою?
. Кого з дітей вашої групи було б не шкода перевести в іншу групу? Чому?
. Уяви, що у тебе день народження, кого б ти запросив до себе з дітей вашої групи?
. Кого б ти не став запрошувати? Чому?
. Ти будуєш з конструктора будинок, у тебе погано виходить, хто з дітей вашої групи може допомогти?
. У дитячому сад проводяться спортивні змагання, кого з дітей своєї групи, ти б не став брати в свою команду і чому?
Досліджуючи дитячі малюнки друзів, зіставляючи їх з результатами бесіди, можна відзначити, що зображення друзів - це не просто тематичний малюнок, а й психологічна методика дослідження міжособистісних відносин дітей.
Зображуючи себе і своїх друзів, розкриваючи, декоруючи одних і недбало малюючи інших, дитина мимоволі висловлює своє відображення до них. У малюнку часто виявляються і ті почуття, які дитина свідомо не визнає або не може висловити іншими засобами. Тому малюнок «Я і мої друзі» в деяких випадках може дати певну інформацію про особливості відносинах між дітьми. Так, наприклад, малюнок Ліза А, насичений яскравими фарбами, всі фігури розташовані близько один до одного, взявшись за руки. Всі дівчатка зображені дуже радісними, можна припустити, що Ліза відчуває дуже теплі, позитивні почуття до своїх подруг.
У малюнку Віка Л зображає себе в яскравому, червоному красивому платті, в короні. А свою подругу Настю в чорному кольорі. Це говорить про труднощі в спілкуванні один з одним. При дослідженні вдалося з'ясувати причину. Хоча дівчатка і дружать, між ними завжди відбувається суперництво (у кого краще плаття або іграшка). Часто сперечаються один з одним. А ось Стас Д зобразив у малюнку тільки себе, з великою кількістю деталей, кілька разів пере, малює покращений варіант, це свідчить про самозакоханості, про свою власної значущості.
Діти, впевнені в собі, імпульсивні, малюють всі фігури дуже великими, на весь аркуш, так наприклад, малюнок Гліб Г. Він і його друг зображені дуже великих розмірів, можна припустити, що в їхній дружбі притаманний «культ сили». (Додаток 5)
При дослідженні міжособистісних відносин дітей, з використанням дитячого малюнка і на основі бесіди прийшли до наступного висновку.
У досліджуваних групах більшість дітей раніше відвідують ці групи товариські і легко вступають у контакти з однолітками, але діти з ОПФР (знову прийшли) відіграють головним чином один з одним або на самоті.
Для залучення батьків до активного та плідного участі в корекційній роботі успішної соціально-психологічної адаптації дітей, було проведено анкетування особистісних особливостей батьків і членів сім'ї; внутрісімейного клімату; міжособистісних контактів.
В анкетуванні брали участь батьки двох старших груп інтегрованого навчання і виховання - 24 людини
Більшість опитані батьки (95%) згодні з висловлюванням про те, що становище дітей з особливостями психофізичного розвитку в нашому суспільстві поліпшується.
Як показали результати опитування, більшість батьків вважають, що знають (повною мірою або частково) права своїх дітей.
% опитаних батьків дітей зазначили, що права їхніх дітей дотримуються.
% батьків згодні, що діти з ОПФР повинні спілкуватися з нормально розвиваються дітьми; 21% батьків утримуються, 12% - відмовляються відповідати на дане питання.
На питання який настрій зазвичай переважає у дитини вдома?
% відповіли, що хороше, 25% - не завжди хороше.
% опитаних відповіли, що діти переживають почуття страху. Бояться в основному залишатися одні в кімнаті, темряві, дивитися страшні мультфільми з персонажами негативного типу.
У ...
