33% дітей швидка стомлюваність. 43% дітей з обережністю ставляться до незнайомих дорослим, з однолітками швидше входять у контакт.
Під час проведення тренінгу «Дитячі тривожність і страхи» було виявлено, що батьки погано знають про ознаки тривожності дитини, не знають як боротися зі страхами дитини. Не можуть визначити, агресивний їхня дитина чи ні.
Природно, що такий стан справ ставить перед педагогами певні цілі: не випустити з поля зору кожну сім'ю, допомогти у вирішенні проблем, пов'язаних з вихованням дитини. Щоб у сім'ях вихованців завжди були хороші взаємини, взаєморозуміння, щоб діти відчували захищеність, турботу і любов батьків.
Це спонукало до пошуку нових форм взаємодії з сім'єю, а також нетрадиційні шляхи формування інтересу до педагогічного співробітництв
2.2 Практична робота з розвитку соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання
Після проведеної діагностики були виявлені напрямки практичної роботи з випробуваними дітьми для підвищення рівня їх соціально - психологічної адаптації.
Формування:
емоційного благополуччя;
позитивної самооцінки;
становлення і закріплення особистісного стилю поведінки;
ставлення дитини до навколишнього світу.
Всім відомо, яке велике значення в житті мають емоційні компоненти процесу розвитку. Кожен малюк - неповторна індивідуальність. Для того, щоб своєчасно розвинути його індивідуальні особливості, навчати вмінню робити усвідомлений вибір, приймати рішення, знаходити вихід із ситуації необхідно створити адекватну розвиваюче середовище, в якій будуть створені найкращі умови для розвитку. Найкраще - це зовсім не дороге, що вимагає особливих витрат, а стимулюючі розвиток і забезпечують комфорт для дитини. Атмосфера довірчих відносин, взаємної уваги, загальне участь дорослих і дітей у різних видах діяльності наповнюють життя дітей відповідними емоційним і духовним змістом, відчуттям особистої значущості і прагненням бути краще. (Василевич Н.В.)
Вважаю, що починати корекційну роботу по социальн??-психологічної адаптації дітей з ОПФР необхідно з ранкової зустрічі, так як це один з видів діяльності спрямований на вирішення поставлених завдань. Ранкова зустріч являє собою комплекс інтелектуальних, соціальних, ігрових форм спілкування дітей, педагогів, батьків між собою. Через ігри та бесіди, вправи та ритуали дитина проходить період психологічної адаптації.
Специфіка ранкової зустрічі полягає в тому, що всі діти повинні бути оточені любов'ю, добротою і турботою, а дорослі щедрі на усмішки, щоб допомогти дітям розкритися, заявити про себе, вислухати інших. Віра в себе, у свої сили, впевненість у тому, що ти любимо і потрібен, дуже потрібна дітям.
Саме тому ранкова зустріч як прийом педагогічної діяльності завжди спрямована на комплексний розвиток особистості дитини. Завданнями ранкової зустрічі є:
формування дитячого співтовариства. За допомогою ранкової зустрічі створювалася в групі атмосфера колективної творчості, що допомагало розвитку у дітей почуття взаємної поваги і доброти. Це ефективний спосіб показати дітям, що вони живуть і діють в співтоваристві, і кожен є його взаимодополняющей частиною;
створення психологічного комфорту для кожної дитини. За допомогою ранкової зустрічі настрій у дітей піднімалося, ритм життєдіяльності прямував в позитивне русло і цим самим формувалося у дитини самоповагу.
Структура проведення складається з трьох елементів.
. Привітання. Вітаючи один одного, діти розвивають комунікативні навички, вчаться взаємної поваги, вмінню спілкуватися. Довірча атмосфера знижує психологічний бар'єр як між дітьми і дорослими, так і між самими дітьми.
. Колективна розвиваюча гра. При використанні таких ігор формується соціально-психологічна готовність до спільної діяльності, до взаємодії один з одним, а так само навички комунікативного спілкування і позитивне емоційне ставлення до різних форм співпраці, готовність до співпереживання, усвідомлення та інших як єдиної спільності.
Дуже важливо, що випробовувані діти входили в особистісний контакт, вчилися слухати і чути партнера по спілкуванню, узгоджувати свої дії з іншими. Брали участь у таких іграх як «Комплементи», «Я дарую тобі ....», Які допомагали їм дізнатися багато приємного про себе від оточуючих, поглянути на себе «очима інших дітей»
. Новини групи і ранкове повідомлення.
Слід зазначити, що найбільш ефективним методом корекційно...
