fy"> У роботі з дітьми молодшого шкільного віку особливе значення має наочність. Тому вчитель, готуючісь до проведення роботи по прищеплена учням правил ввічлівості, велику Рамус має пріділяті добору відповідного ілюстратівного матеріалу - картин, карикатур, малюнків, діафільмів, кінофрагментів ТОЩО.
Поряд Із словесній формі роботів можна запровадіті систему вправо, во время якіх навички ввічлівої поведінкі закріплюються, конкретизуються.
Так, например, после Бесідам Вчися всегда буті ввічлівім можна провести ряд практичних зайняти. Значне місце среди них займають вправляння. Звертаючися до учнів, вчитель может Запитати: Діти, Що означає буті ввічлівім? Raquo; Школярі дають відповідь: Це значити вітатіся, дякувати, Говорити будь ласка laquo ;, НЕ сварітіся .
Кого ви вважаєте найбільш ввічлівім у нашому класі?
Олю.
заразитися Оля Вийди в коридор, а потім зайде в клас и попросити картину, дотрімуючісь усіх правил ввічлівості.
Дівчинка постукайте в двері, з Дозволу вчителя зайшла до класу и попросила: Дайте, будь ласка, картину ??raquo ;. Одержавши ее, сказала: Дякую и Вийшла.
Учітелька ставити учням запитання: Які помилки допустила Оля? Діти відповідають:
Всі Зробі правильно.
Чи не прівіталася.
Чи не попросила вибачення за ті, что потурбувала.
После цього слід сделать підсумок вісловлювання учнів: Оля віявіла ввічливість, альо НЕ Повністю дотрімалася всех правил. По-перше, вона забула прівітатіся, коли зайшла, по-іншому, що не попросила вибачення за ті, что на хвилинку перервала заняття. Як бачите, діти, правил ввічлівості треба навчатися. А тепер повторимо ще раз. Володю, будь ласка, вийди у коридор .
Іншім разом можна застосуваті ще один метод - вправляння. Учням розповідається випадки з життя и запропоновується дати Їм оцінку. Наприклад: Діти, я вам розкажу про один випадок, а ві проаналізуйте его .
" прийшовши зі школи, Вітя сів читати книжку. До него звернула молодша сестричка Наталочка.
Вітю, дістань, будь ласка, з Поличка мою книжку, я хочу роздівітіся малюнки.
Чи не заважай!- Крикнувши на неї братик.- Хіба НЕ бачиш, что мені Ніколи?
Пробач, Вітю, я больше не буду заважаті, - сказала Наталочка ї Вийшла в іншу кімнату.
Чі правильно вчинив хлопчик?
Діти відповідають: Вітя неправа, бо сестричка до него звернула ввічліво, а ВІН відповів грубо .
А як треба Йому Було зробити?
Если Вітя БУВ очень зайнятості, ВІН винен БУВ Сказати: Будь ласка, зачекайте трошки, а звільнюся ї дістану тобі книжечку .
З метою вправлянь вчитель такоже может Запропонувати дітям розв'язувати Різні практичні Завдання, Наприклад:
. Петро І Тамара ПІШЛИ провідаті Андрія, альо НЕ могут найти будинок, в якому ВІН живе.
доведе у когось Запитати, - розмірковує Тамара.
Я зараз запитана, - сказав Петро ї Пішов назустріч жінці, яка набліжалася до них.
Як винен Петро звернута до неї?
. Чергова треба Негайно звернута до Вчителько, яка в цею годину з ким то розмовляє.
Як ВІН має це зробити?
. Як Звертатися до дорослих - Знайомий и Незнайома?
. Як вітатіся Із старшими?
. Колі І як вітатіся з батьками?
Всі ЦІ Вправи ознайомлюють дітей Із способами поведінкі у різніх жіттєвіх сітуаціях, збагачують їх досвід.
Продовжуючи роботу по засвоєнню дітьми правил культурної поведінкі, необходимо на самому качана навчального року провести екскурсію на тему Наша школа raquo ;, во время якої ознайоміті дітей з шкільнім пріміщенням и подвір'ям, з правилами внутрішнього розпорядку и т. ін.
Важлива місце у сістемі роботи по формуваня у дітей Культура поведінки займає Ознайомлення їх з правилами для учнів та формирование у них звички Дотримуватись ціх правил. Кожне правило школярі повінні НЕ только зрозуміті та усвідоміті необходимость его виконан, а й конкретно знаті, як Виконувати, якіх способів поведінкі дотримуватись. Поряд з троянд яснення, показом и вправлянням необходимо такоже застосовуваті Різні форми контролю. Істотну роль у засвоєнні дітьми правил для учнів відіграють Такі форми роботи, як збори групи та етічні Бесідам на тими: Що означає вчитува сумлінно raquo ;, Як треба готувати домашні завдання raquo ;, Чому нельзя запізнюватісь на заняття raquo ;, laquo ; Як я доп...
