свідомлення себе.
. Принцип обліку віково-психологічних та індивідуальних особливостей учасників групи узгодить вимоги відповідності ходу психічного і особистісного розвитку учасників нормативному розвитку.
. Принцип опори на різні рівні організації психічних процесів. При складанні корекційної програми ми спиралися на більш розвинені психічні процеси і використовували методи, їх активізують.
. Принцип зростання складності. Кожне завдання проходить ряд етапів: від мінімально простого до максимально складного. Це дозволяє підтримувати інтерес у корекційній роботі і дає можливість учасникам відчути радість подолання.
. Облік обсягу і ступеня різноманітності матеріалу. Під час реалізації корекційної програми необхідно переходити до нового обсягом матеріалу тільки після відносної сформованості того чи іншого вміння.
. Облік емоційної складності матеріалу. Проведені ігри, заняття, вправи, пропонований матеріал створюють сприятливий емоційний фон, стимулюють позитивні емоції.
Основна форма розташування учасників групи - коло. Коло дає можливість відображати важливі психологічні механізми дії у тренінгу, створює можливість рівності всіх учасників тренінгу, збільшує емоційний взаємне зараження, створює тренеру можливість легшого відстеження розгортаються процесів.
Основними формами проведення корекційно-розвиваючої роботи було: індивідуальна робота, робота в парах, підгрупах, робота в колі.
Вся програма корекційно-розвиваючої роботи складається з 3 етапів:
. Орієнтовний етап - на цьому етапі відбувається знайомство і встановлення довірчих відносин між членами групи, вироблення і прийняття правил роботи групи, створення атмосфери безпеки.
. Реконструктивний етап - на цьому етапі відбувається інтенсивна робота зі зниження рівня емоційного вигорання у педагогів.
. Закріпляючий етап - етап характеризується закріпленням отриманих на заняттях знань, умінь і навичок.
На початковому етапі реалізації програми були прийняті наступні правила роботи в групі:
Конфіденційність. Все, про що йдеться в групі, щодо конкретних учасників, повинно залишитися всередині групи - природне етичне вимога, яка є умовою створення атмосфери психологічної безпеки і саморозкриття. Психологічні знання і конкретні прийоми, ігри, психотехніки можуть і повинні використовуватися поза групи - у професійній діяльності, в повсякденному житті, при спілкуванні з рідними та близькими, в цілях саморозвитку.
«Тут і тепер». Цей принцип орієнтує учасників тренінгу на те, щоб предметом їх аналізу постійно були процеси, що відбуваються в групі в даний момент, почуття, пережиті в даний конкретний момент, думки, що з'являються в даний момент. Крім спеціально обумовлених випадків забороняються проекції в минуле і в майбутнє. Принцип акцентування на справжньому сприяє глибокої рефлексії учасників, навчанню зосереджувати увагу на собі, своїх думках і почуттях, розвитку навичок самоаналізу.
Правило «Стоп». Учасник має право зупинити будь розпитування, сказавши «Стоп». Правило діє тільки по відношенню до розпитувань і не поширюється на виконання вправ. Після введення такого правила, провідний попереджає, що буде реагувати тільки на «Стоп», всі інші спроби уникнути відповіді їм будуть ігноруватися. Це правило дає учасникам впевненість у тому, що вони самі зможуть регулювати процес саморозкриття, і створює, таким чином, впевненість у безпеці відбувається.
Принцип «Я». Основна увага учасників має бути зосереджена на процесах самопізнання, на самоаналізі та рефлексії. Забороняється використовувати міркування типу: «ми вважаємо ...», «у нас думка інше ...» і т. П., Що перекладають відповідальність за почуття і думки конкретної людини на аморфне «ми». Всі висловлювання повинні будуватися з використанням особових займенників однини: «я відчуваю ...», «мені здається ...». Це тим більше важливо, що безпосередньо пов'язано з одним із завдань тренінгу - навчитися брати відповідальність на себе і приймати себе таким, який є.
Правило безоценочности. Не можна оцінювати і критикувати думку і поведінку інших учасників. Навіть відгук про поведінку іншої члена групи повинен здійснюватися через висловлювання власних виникаючих почуттів і переживань, у формі «Я-повідомлення».
Активність. У групі відсутня можливість пасивно «відсидітися». Активну участь всіх у цих заходах на тренінгу є обов'язковим. Більшість вправ передбачає включення всіх учасників, але навіть якщо вправу носить демонстраційний характер або на увазі індивідуальну роботу в присутності групи, всі учасники мають безумовне право висловитися по...
