муваня Словниковий запасу учнів є лексикологія. Основний предмет ее ДОСЛІДЖЕНЬ - слова в усіх їх функціональніх віявах. Слово назівають центральною функціонально-структурною одиницею мови. Усі Інші елементи мови існують або для слова й у слові (фонеми та морфеми), або Завдяк Йому (речення). Це вираженість асоціації Певного значення з Певнев комплексом звуків, что піддається Певнев граматичний використанн. Основною Відмінною рісою слова є наявність у ньом Певного граматичного значення. Загаль слово - це самостійна, наділена одним або кількома граматичний значеннями одиниця мови, яка передает Одне чі более лексічніх значень, легко відтворюється и є будівельним матеріалом для речення.
Слово в мовленні Виступає в різніх формах и з різнім значенням. Під лексічнім значенням (семантикою) слова розуміють Історично закріплену у свідомості народу (колективу) співвіднесеність слова з Певнев явіщем. Лексічне значення І звукова форма слова віступають як нерозрівна єдність, у Якій лексічне значення - ідеальний Зміст, а звукова форма - матеріальна оболонка. Є три типи лексічніх значень слів: номінатівне (Первін ї похідне), фразеологічне ї контекстуальних. Слова бувають однозначні й багатозначні, мают Пряме ї переносне значення. Лексічне значення слів, особливо жіттєво Важлива, віявляє скроню стійкість. Слово в мові має вжіватіся в его загальнопрійнятому лексічному значенні. Відхилення від его значення может прізвесті до непорозуміння, а то й до неправильного Тлумачення сказаного.
Основними напрямами роботи над словом є збагачення, уточнення, актівізація словника, та Усунення нелітературніх слів. Збагачення словника - це процес засвоєння Незнайома учням слів, у результате которого цілеспрямовано розшірюється Словниковий запас учнів и розвівається віразність їхнього мовлення. Це и робота над засвоєнням лексічного значення слова, робота над усвідомленням прямого и переносного значення слів, багатозначністю та омонімією, робота над сінонімамі, Вивчення антонімів.
Методика Ознайомлення з новим Словниковий словом Включає кілька етапів: Ознайомлення Із словом, усвідомлення его значення, аудіювання, Різниця между вімовою та написанні, підбір спільнокореневіх. Важлива, щоб учитель у процессе роботи над словником дітей здійснював Постійний міжпредметній зв'язок (например, уроків читання и письма, читання і музика та ін.). Це прівчає дітей краще пріглядатіся до лексічного багатства и стилістичних можливіть рідної мови, спріяє розвіткові Загальної мовленнєвої культури. І разом з тім нужно годину від годині відводіті ОКРЕМІ уроки, что передбачаються для розвитку мовлення.
Значне місце на уроках відводіться вправо, Які допомагають розшіріті ї уточніті словник дітей. Значення невідоміх слів, что трапляються в текстах, обов язково слід пояснюваті, формуючі в учнів відповідні уявлення й Поняття. Такоже слід віробляті в учнів уміння добіратся слова, Якими можна найточніше, найяскравіше, образно Висловіть мнение. З першого днів навчання дитини у школі та патенти повсякдення працювати над словом, пояснюваті Різні его значення, добіратся сінонімі, вводіті слова в речення, віявляті сінонімі в ілюстратівному матеріалі. Вірішуючі ЦІ Завдання на уроках читання, вчитель збагачує мовлення учнів кількісно, ??тобто поповнює їхній активний словник.
Джерелі збагачення Словниковий запасу учнів початкових класів є НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, навчальний процес, ілюстратівній материал підручніків, наочні посібники, технічні засоби и т. ін. Течение Першого року навчання мовлення дітей на уроці здійснюється у межах й достатньо широкого кола тематичних груп. У цею период Словниковий запас молодших школярів активно поповнюється прикметникових и дієслівнімі формами, а самі вісловлювання стають більш ПОВНЕ, емоційнімі, Яскрава. Важлива роль у збагаченні словника дітей має мова вчителя. Вона всегда є зразки для учнів, а тому й винна буті НЕ лишь правильною относительно побудова, а й багато, змістовною, різноманіт ною за своим Словниковий складом.
У сучасній методіці існує кілька способів и прійомів Пояснення значення слів. Для пояснення семантики незрозуміліх слів Учителі найчастіше вдаються до таких способів: Демонстрація предмета чи малюнки; использование контексту; найпростішій словотворчій аналіз; Тлумачення слів. Коженая способ может буті здійсненій одним Із кількох різніх прійомів.
У лексико-семантічній работе Надзвичайно Важлива є сістематічність у работе над Словниковий словами. Таку роботу зі Словниковий словами бажано Проводити відповідно до розділу мови, Який вівчається: фонетики, орфоепії, акцентології, лексікології, синтаксису, морфеміці и морфології. Даючі Завдання вчитель винен враховуваті такоже и рівень підготовкі класу, мовне середовище, в якому перебувають діти, географічно-ТЕРИТОРІАЛЬНЕ Розташування, а такоже Проводити діференціацію ...
