Звернемося до результатами другої методики дослідження: діагностики моральної мотивації (автор С.Ф. Сироткіна). Уявімо результати дослідження у вигляді таблиці.
Таблиця 5
Результати проведення діагностики моральної мотивації (автор С.Ф. Сироткіна) дітей молодшого шкільного віку (контрольний етап)
ВисокійСреднійНіже среднегоУчащіеся МБОУ ЗОШ № 1 +9110
Аналіз таблиці 5 показує, що в цілому у досить великої групи школярів після формують занять рівень моральної мотивації високий, у більшості учнів - середній, що свідчить про успішну роботу педагогів. Низького рівня немає в жодного учня.
Уявімо отримані результати у вигляді діаграми.
Рис. 5. Структура моральної мотивації дітей молодшого шкільного віку (контрольний етап)
Аналіз малюнка 5 показує, що в класі значно підвищився рівень моральної мотивації молодших школярів. У більшості учнів середній рівень моральної мотивації (55%), у трохи меншою групи - високий (45%), рівня нижче середнього немає ні в кого. Учні відзначали, що тепер вони краще розуміють, як правильно робити.
Більшість учнів із задоволенням брали участь у розвиваючих заняттях.
Однак, незважаючи на більш високі показники, ніж на першому етапі дослідження, в класі все ж більшість учнів володіють середнім рівнем моральної мотивації. Це цілком зрозуміло, тому що формування моральної мотивації представляється процесом досить тривалим, розрахованим не на один рік навчання. Таким чином, необхідно продовжувати працювати з учнями. Тим не менш, діти значно наблизилися за результатами до високих показників і в цілому можна говорити про позитивний вплив формують занять на моральну сферу дітей.
Для отримання уявлення про рівень моральної поведінки молодших школярів було проведено повторно дослідження за методикою Н.П. Капустіна (модифікований варіант). Уявімо отримані результати в таблиці.
моральне виховання молодший шкільний
Таблиця 6
Результати проведення діагностики рівня вихованості учнів початкових класів (методика Н.П. Капустіна, модифікований варіант) (контрольний етап)
ВисокійСреднійНіже среднегоУчащіеся МБОУ ЗОШ № січня 1370
Аналіз таблиці 6 показує, що в цілому учні володіють високим рівнем моральної поведінки, і невелика група учнів - середнім рівнем. Низького рівня моральної поведінки немає ні в кого. Уявімо отримані результати у вигляді діаграми.
Рис. 6. Структура рівня моральної поведінки дітей молодшого шкільного віку (контрольний етап)
Аналіз малюнка 6 показує, що у дітей істотно змінилися показники: більшість учнів показали високий рівень моральної вихованості (65%), середній рівень всього - 35%.
Клас в цілому показав хороший зростання показників, учні стали більш відповідальними, краще розуміють моральні та етичні правила поведінки.
Отримані результати дослідження формуючого етапу дозволяють зробити висновок про успішність проведеної роботи та необхідності проведення з молодшими школярами формують занять і використання комплексу заходів щодо виховання моральної сфери. Після проведення занять обидві групи значно поліпшили свої показники, учні стали більш відповідальними, стали поважати працю і розуміти навіщо треба трудитися, більш доброзичливими і товариськими. Уучнів виховувалася чуйність і доброта і саме на ці якості були спрямовані ряд занять. Вважаємо, що пропонований комплекс занять слід рекомендувати вчителям початкових класів і психологів для використання їх у педагогічній практиці.
Для того, щоб оцінити ефективність запропонованого комплексу занять з морального виховання дітей, нами були повторно опитано вчителя початкових класів МБОУ ЗОШ № 1 р.п. Ср.Ахтуба. Практично всі педагоги відзначили, що стан моральної сфери дітей після проведення формуючих занять змінилося в кращу сторону. Вони відзначили, що учні стали більш дружелюбні, навчилися допомагати один одному.
Всі опитані вчителі сказали, що вважають запропонований комплекс занять ефективний і вони будуть використовувати його у своїй практиці. Більш того, деякі педагоги відзначили, що даний комплекс цілком можна застосовувати і наступному, так як він дозволяє формувати найбільш необхідні моральні якості учнів.
Таким чином, гіпотеза про те, що реалізація умов програми виховання моральності, що містяться в розробленому комплексі заходів, сприяє підвищенню рівня морального виховання дітей, повністю підтвердилася.
Висновки по другому розділі
