відношенню до вихованців молодшого віку не змінився, яскраво виражена агресія проявляється як і при вхідному дослідження у хлопчиків. Це могло статися, оскільки робота з профілактики відхиляється має тривалий характер, а наше дослідження проводилося протягом місяця. Крім того потрібно враховувати і складність контингенту в.центре соціальної допомоги сім'ї і дітям.
Висновок
У ході дослідження були проаналізовані різні наукові джерела. Дана випускна кваліфікаційна робота складається з двох частин: теоретичної та практичної.
У теоретичній частині розглянуті наступні питання: специфіка роботи соціального педагога в центрі соціальної допомоги сім'ї та дітям «Гомонай» його цілі і завдання діяльності, права та обов'язки, функції і ролі які він виконує в ході своєї професійної діяльності; розглянута характеристика дітей групи ризику, дано визначення даному поняттю, причини потрапляння дітей до групи ризику, розглянуті різні класифікації дітей групи ризику; так само вивчені та проаналізовані класифікації методів роботи соціального педагога з дітьми групи ризику і дано визначення даного поняття. У результаті вивченого можна зробити наступний висновок: діяльність соціального педагога різноманітна, багатолика і складна. Соціальному педагогу проходиться в ході совій професійної діяльності стикатися з різними категоріями дітей, зокрема з такою складною категорією як «діти групи ризику». Соціальному педагогу важливо і необхідно знати, як працювати з даною категорією дітей, тому з його діяльності є різні методи та методики для роботи з важкими дітьми.
У практичній частині була розроблена програма «профілактика і корекція відхиляється дітей групи ризику», яка складається з чотирьох етапів за якими надалі будувалася робота з дітьми групи ризику. На підготовчому етапі опанувала теоретичними знаннями з даної теми; на дослідному етапі була проведена тестова методика «Опитувальник СОП (схильність до відхиляється)» автор А.Н. Орел, так само проводилося спостереження за вихованцями, бесіда з соціальним педагогом і аналіз особистих справ вихованців; На даному етапі була розроблена корекційна діяльність результатів первинного дослідження отклоняющегося поведінки, розроблений і проведений психологічний тренінг «Тренінг спілкування підвищення толерантності та профілактики відхиляється», крім цього з вихованцями був проведений фрагмент занять з профілактики та корекції девіантної поведінки дітей групи ризику.
На заключному етапі підбивалися підсумки дослідження відхиляється дітей групи ризику. Проводилось повторне дослідження, за результатами якого змін практично немає, тобто можна зробити висновок, що обрані для дослідження відхиляється методи, а саме спостереження, бесіда, тестування і т.д. мало ефективні, бо робота з даними дітьми повинна проводиться в системі і носити тривалий характер.
Написавши випускну кваліфікаційну роботу можу зробити висновок, що поставлена ??мета дослідження була досягнута, завдання вирішені. Гіпотеза доведена частково.
Список літератури
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: навч. посібник для студентів вузів/Г.С. Абрамова - Москва: Видавничий центр «Академія», 1997. - 704с.
2. Бордовская Н.В. Педагогіка: підручник для вищих уч. закладів/Н.В. Бордовская - Москва, 2007 - 290с.
. Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: навчальний посібник для студ/Ю.В.Васількова - Москва: Видавничий центр «Академія», 2001. - 160с.
. Горбунова М.Ю. Соціальна психологія/М.Ю. Горбунова - Москва: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2006 - 223с.
. Дереклеева Н.І. Довідник класного керівника/Н.І. Дереклеева - Москва: «ВАКО», 2004. - 272с.
. Євтихій О.В. Практика психологічного тренінгу: навч. посібник/О.В. Євтихій - Москва: Изд - во «Мова», 2004. - 256с.
. Жуков Г.Н. Основи загальної і професійної педагогіки: навчальний посібник/Г.М. Жуков - Москва: Гардарики, 2005 - 382с.
. Зубкова Т.Р., Тимошина Н.В. Організація і зміст роботи щодо соціального захисту жінок, дітей і сім'ї/Т.Р. Зубкова.- Москва, 2004
. Коджаспіров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогічний словник.- Москва, 2000
. Лодкіна Т.В. Соціально - педагогічна захист сім'ї та дитинства: Навчальний посібник/Т.В. Лодкіна - Москва, 2003
. Нікітіна Л.Є. Соціальний педагог в установі освіти: методич. посібник/Л.Є. Нікітіна - Москва: ІПСР РАО, 2001. - 50с.
. Овчарова Р.В. Довідкова книга соціального педагога/Р.В.Овчарова - Москва: «ТЦ Сфера», 2004. - 480с.
. Програми реабілітації дітей з девіантною поведеніем.- М .: Еврика, 2003. - 160с.
. Підласий І.П. Педагогіка/І.П. Підласий - Моск...
