> - аналізу проведення занять педагогами;
- аналізу спостережень за діяльністю і спілкуванням дітей на заняттях;
- аналізу спостережень самостійної діяльності дітей і продуктів їх творчості;
- аналізу спостережень за грою дітей, результатів природного експерименту;
- аналізу предметно-розвиваючого середовища в групі.
Кожна позиція оцінюється від 0 до 3 балів.
- 0 балів - педагог не володіє відповідними знаннями, вміннями та навичками;
- 1 бал - володіє ними в мінімальному ступені;
- 2 бали - педагог володіє ними в середньому ступені;
- 3 бали - педагог володіє ними у високому ступені.
При підрахунку загального кількість балів було визначено рівень педагогічної компетентності:
- Високий рівень (110-126 балів):
- Середній рівень (90-109 балів):
- Низький рівень (менше 90 балів):
Потім були складені таблиці, що дозволяють оцінити знання, уміння і навички, що характеризують різні рівні сформованості педагогічної компетентності.
Наступним етапом дослідження професійної компетенції вихователів ДНЗ, стали результати діагностики знань програмних цілей і завдань роботи педагогів по кожному розділу програми.
Діагностика включала в себе аналіз:
Уміння прогнозувати розвиток процесу освітньої діяльності вихованців по кожному розділу програми, системність і цілеспрямованість планування безпосередньо - освітньої діяльності, спільної діяльності педагога з дітьми, індивідуальної та корекційної роботи з дітьми. Аналіз плану виховно-освітньої роботи з дітьми, аналіз планування вихователя по розділах програми. Реалізація в повному обсязі розділів програми. Підвищення високого рівня освоєння дітьми освітньої програми
Даний вид знань педагогів оцінюється від 0 до 10 балів:
- 0 - 3 балів - педагог не володіє відповідними знаннями, вміннями та навичками;
- 4 - 6 балів - володіє ними в мінімальному ступені;
- 7 - 10 балів - педагог володіє ними достатньою мірою;
На рис. 3 представлені результати діагностики знань програмних цілей і завдань роботи педагогів по кожному розділу програми.
Рис. 3. Рівень знань програмних цілей і завдань роботи педагогів по кожному розділу програми
Дані рис. 3 показують, що у 58% педагогів ДНЗ рівень знань програмних цілей і завдань роботи педагогів по кожному розділу програми є середнім і у 17% низьким. При цьому низький рівень виявлено переважно у початківців вихователів, робота з якими повинна проводитися систематично і цілеспрямовано.
На рис. 4 представлені результати діагностики знань змісту розділів програми по своїй віковій групі.
Діагностика включала в себе аналіз:
Наскільки педагог вміє планувати процес навчання, по всіх розділах програми, спираючись на вік вихованців. Чи вміє ставити цілі заняття відповідно з віковими особливостями вихованців, їх індивідуальними особливостями. Наскільки грамотно і своєчасно коригує цілі і завдання діяльності на заняттях в залежності від готовності вихованців до освоєння нового матеріалу заняття.
Даний вид знань педагогів оцінюється від 0 до 10 балів:
- 0 - 3 балів - педагог не володіє відповідними знаннями, вміннями та навичками;
- 4 - 6 балів - володіє ними в мінімальному ступені;
- 7 - 10 балів - педагог володіє ними в достатній мірі.
Рис. 4. Рівень знань змісту розділів програми по своїй віковій групі
Що стосується рівня знань змісту розділів програми по своїй віковій групі, то тут 67% педагогів мають середній рівень і 8% низький рівень. Це пояснюється системною роботою майстер-класів та семінарів для педагогів ДНЗ, а також активною роботою методичної ради.
На рис. 5 представлені результати діагностики володіння методами і прийомами роботи по кожному з розділів програми.
Діагностика включала в себе аналіз:
Застосовувані методи відповідають цілям і завданням навчання, змістом досліджуваної теми. Своєчасно вносить корективи в методи навчання та виховання в залежності від ситуації, що склалася. Застосовувані методи і прийоми навчання відповідають умовам і часу, відведеному на вивчення певної теми вихованцями. Обгрунтовано використовує на заняттях ІКТ.
Даний вид ді...
