дослідження, що проводиться суб'єктивним (прямим) методом, та діагностики рівня професійної компетентності членів педагогічного колективу.
Комплексне анкетне дослідження, що складається з трьох анкет, проводилося на виробничій нараді в МДОУ №38 у вересні 2012 року (додаток 1).
Перша частина анкетування була спрямована на орієнтацію педагогічного колективу у вирішенні цілей і завдань ДОП, і дозволила встановити рівень знання педагогами освітньої програми, реалізованої в установі, досліджувати можливості участі членів педагогічного колективу в оновленні освітньої діяльності, організації інтеграційних процесів, дала можливість оцінити результативність методичної роботи з удосконалення професійної компетентності педагогів.
Критерії оцінки:
- 21-19 балів - високий рівень (повне розуміння проблем і напрямів розвитку, вміння планувати і аналізувати, знання сучасних технологій і вміння їх застосовувати на практиці);
- 14-18 балів - середній рівень (проблеми розуміються і виділяються, але немає стратегії і розуміння, як їх вирішити, акцент робиться на теорію, а не на практику);
- Менш 14 балів - низький рівень (поверхневі, уривчасті знання, не розуміння технологій та особливостей їх застосування).
На рис. 1 представлені результати першої частини анкетування.
Рис. 1. Рівень знань педагогів освітньої програми ДОУ
Дані рис. 1 показують, що 58% педагогів ДНЗ мають середній і 17% низький рівень. Більшість педагогів даної групи мають педагогічний стаж менше 3-х років, що дозволяє зробити висновок про необхідність додаткової комплексної методичної роботи з даною групою педагогів.
Друга частина анкетного дослідження була спрямована на стимулювання педагогів до осмислення і вирішення своїх професійних проблем. З 47 можливих проблем ДОУ методом ранжирування, педагоги виділили пріоритетні проблеми (таблиця 4).
Таблиця 4 - Пріоритетні проблеми у педагогічній роботі педагогів ДНЗ, на думку педагогів
Проблеми% Невірна стратегія управління ДОУ8Слабая система підвищення кваліфікації педагогів ДОУ17Нізкая мотивація педагогов24Нізкій рівень організації труда6Отсутствіе чітких критеріїв оцінки діяльності педагогов8Отсутствіе або тотальний контроль адміністрації ДОУ8Негатівное ставлення родітелей9Сложние освітні программи12Другіе проблеми8
Основними проблемами в педагогічній роботі співробітників ДОП, на думку педагогів, є низька мотивація педагогів (24%), складні освітні програми (12%), конфлікти з педагогами, батьками, керівництвом (12%). Це дозволяє зробити висновок про необхідність перегляду методичної роботи і акцентування уваги методичної служби на підвищення педагогічної компетенції педагогів ДНЗ в питаннях методичної, пізнавальної, самоосвітньої роботи. Виникає необхідність у створення умов, які дають педагогу можливість проявити творчість, реалізувати себе як особистість і як педагога, зміни в мотивах діяльності, що дозволить знизити рівень конфліктності, розібратися в освітніх програмах і поставити нові цілі в роботі для підвищення мотивації педагогічного складу ДОУ.
Третя частина анкетування сприяла виявленню педагогів, здатних працювати в системі самоконтролю, узагальнити власний позитивний педагогічний досвід роботи (рис. 2).
Рис. 2. Рівень самоконтролю, узагальнення власного педагогічного досвіду
Оцінка рівня проводилася на основі наступних критеріїв:
- Високий рівень самоконтролю (8-9 балів): високий рівень аналітичних здібностей, рефлексії, педагог вміє визнавати і виправляти помилки, точно представляє: над чим треба працювати, вміє виділити точки контролю;
- Середній рівень (5-7 балів): аналізує більшою мірою поведінку і роль інших учасників педагогічного процесу, визнає тільки частина помилок, виправляє їх частково, планує частково, самоконтроль частковий;
- Низький рівень (менше 4 балів): слабкий рівень аналізу, не вміє виділяти помилки і виправляти помилки, не розуміє: над чим треба працювати, не розуміє механізм самоконтролю і не вміє його застосовувати.
Четверта частина анкетного дослідження припускала заповнення карти діагностики рівня сформованості професійної компетентності педагогів ДНЗ (додаток 2).
Діагностика включала в себе аналіз професійного рівня педагогів на основі:
- співбесіди з педагогами;
- ознайомлення з рівнем заповнення діагностичних карт дітей;
- обстеження окремих дітей за стандартами, що задається програмою;
