крапля». Ми просимо хлопців відпустити в склянку з водою свої іграшки і запитуємо у них: «Чи добре видно їх?» Вони відповідають і разом робимо висновок про те, що вода має таку властивість як прозорість.
Далі запитуємо у хлопців «Чи є у води смак? Пахне вона чим-небудь? »Вони з задоволенням пробують воду і кажуть, що немає смаку. Нюхають, прішвирківают і говорять «ні, не пахне». Після відповідей ми разом робимо висновок про те, що вода не має ні смаку, ні запаху.
Далі пропонуємо дітям відпустити у воду по шматочку цукру і запитуємо у них: «Що відбувається?» Вони відповідають: «Розчиняється» і ми робимо висновок - вода є розчинником.
Потім дивимося фрагмент мультфільмів «Дюймовочка» і «сестриця Аленушка і братик Іванко» і запитуємо у дітей: «Що відбувається з героями мультфільмів?» Вони дають відповіді, і ми спільно робимо висновок про те, що вода здатна накопичувати хорошу або погану енергію.
Робимо висновок по всьому експерименту: вода - одне з найдивовижніших речовин. Вона володіє багатьма властивостями: прозорість, не має смаку і запаху, є розчинником, володіє пам'яттю.
Ми пропонуємо хлопцям виконати останнє колективне творче завдання з малювання на тему «Вода» (діти знову пожвавлюються, радіють і квапляться якнайшвидше намалювати, а також сперечаються один з одним). Після того, як вони намалювали, розглядаємо малюнок і робимо висновки по всьому заняттю.
Друге заняття «Сонце, сонце, зазирни в віконце» (Додаток 3, 4) ми присвятили вивченню сонця. Перед нами була поставлена ??мета: сформувати у хлопців уявлення про сонце як про розпеченому небесному тілі кулястої форми, яке є джерелом тепла і світла для всього живого на Землі.
Ми розпочали заняття з того, що повідомили дітям про прихід гостя - Карлсона, з яким ми зустрілися ще вранці по дорозі в дитячий садок і який захотів зайти до хлопців.
Діти дуже зраділи прильоту Карлсона. Він повідомив їм про свою ідею - полетіти на сонці. А у нас з хлопцями тут же виникли питання: На чому він зібрався летіти? Чому?
Карлсон відповів на наші запитання легко і просто: «На своєму моторчик». Ми запитали у хлопців: «Чи зможе Карлсон долетіти до сонця на своєму моторчик? На чому взагалі люди літають в космос? »Хлопці стали активно міркувати і пропонувати різні засоби, на яких він міг би полетіти. Далі ми запропонували хлопцям підійти до столу, на якому розкладені розрізані картинки космічних кораблів і зібрати їх. Зібрані картинки хлопці стали показувати Карлсону і розповідати у кого, що вийшло.
Після цього ми запропонували дітям пограти в гру «Космонавти». Всі хлопці з великим захопленням брали участь у грі, побігали, проявили уважність «при посадці».
І знову почалися наші розпитування Карлсона. Ми з хлопцями стали питати в у нього: «У якому одязі він полетить? Коли планує повернутися? Як близько хоче підлетіти до сонця? та ін. »Коли Карлсон відповів, що хоче побігати по сонцю, ми поставили запитання хлопцям:« Чи зможе він це зробити, адже воно гаряче? Чому? »Хлопці стали пояснювати характеристики сонця (що воно гаряче, і наближаючись до нього можна згоріти, що воно величезних розмірів і по ньому не пройтися). Ми допомагаємо зробити їм висновок про сонце, і просимо домалювати на розданих листочках з намальованим гуртком извергающиеся з поверхні сонця язики полум'я. Діти охоче приступають до малювання, деякі запитують один у одного про те, що домальовують, а хтось відразу приступає до малювання. Розглянувши отримані картинки хлопців робимо висновок про те, що сонце дійсно дуже гаряче і що воно може на всіх обпекти.
Далі демонструємо дітям картинку із засмаглими дітьми і запитуємо у дітей і Карлсона: «А ви влітку загоряли на пляжі? Як влітку світить сонце? Чому діти на зображенні такі засмаглі? Чи можемо ми, перебуваючи на землі згоріти від сонця? »Хлопці голосно і активно відповідають на питання, намагаються пояснити свої відповіді і навіть наводять приклади зі свого життєвого досвіду (мій тато влітку згорів на сонці і у нього стала« злазити »шкіра на спині, а ми з мамою купували влітку сонячні окуляри, а у нас була спека в 30? та ін.).
Після ми пропонуємо хлопцям пограти в рухливу гру, сприяючу закріпленню знань про кулясту форму, яку має сонце та інші предмети, що оточують нас.
Трохи відпочивши і посувати діти повернулися на свої місця. Ми запитали у них: «Що трапиться, якщо сонце перестане світити? Що станеться з усіма живими організмами? та ін. »і показали їм квітка, який кілька днів простояв у шафі без сонячного світла. Діти розглядали квітка, співчували йому, деякі навіть погладили його листочки. В кінці заняття вони зліпили собі з пластиліну по сонечку і залишил...
